师：同学你好。我想你一定跟插图中的两位同学一样，喜欢听人讲故事，喜欢自己读故事。古往今来，故事一直具有神奇的魔力，讲故事的人讲得头头是道，听故事的人听得津津有味。故事情节的曲折性、完整性、趣味性、连贯性，让人神游其中，欲罢不能。怎样写出波澜起伏、引人入胜的故事呢？这节课，我们一起学写故事，争取写出故事的味道来。
本节课的学习内容有三点：一、了解故事的曲折性、完整性是吸引读者的关键；二、创写，写出故事的曲折性；三、创写，争取做到故事的结尾或引人深思，或出人意料。学习游泳，光在岸上知道相关步骤是不够的，我们必须下到游泳池去。今天下水，明天下水，不知不觉就学会了游泳。写作也是一样，老师讲方法技巧，告诉你应该怎样写，不应该怎样写，你不动笔，最后肯定还是不会写。所以这节课请你拿出草稿纸，跟着老师的步子写起来。
首先，我们一起来看两则经典故事，探索故事写作过程中事件发展的要求。这两篇经典故事分别是《西游记》之“三借芭蕉扇”和《走一步，再走一步》。两篇故事的开端分别是：《西游记》之“三借芭蕉扇”，取经路上，孙悟空一行人来到了火焰山；《走一步，再走一步》，伙伴们要去爬悬崖，胆小体弱的“我”不敢去。这是我们七年级学过的经典故事，大家可以回忆一下这两篇故事是如何发展的呢？
我们先看“三借芭蕉扇”，当他们一行人来到火焰山，看到熊熊烈焰，该怎么办呢？听说火焰山上的火可以借用铁扇公主的芭蕉扇熄灭，孙悟空就去了铁扇公主处。可铁扇公主认为是孙悟空害了她和牛魔王的孩子红孩儿，一言不合就开打，还用芭蕉扇扇飞了悟空。孙悟空变成小虫子，进入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主不得已给了一把假扇。孙悟空又变成牛魔王，骗走了真扇，牛魔王则变成猪八戒，骗回了真扇。最后孙悟空大战牛魔王，哪吒等天兵出现，矛盾化解，铁扇公主借出了芭蕉扇，孙悟空这才扇灭火焰山上的火，唐僧师徒继续向西赶路。
我们细细分析一下这篇故事的事件发展过程。同学们看，如果马上就借到了扇子，故事好看吗？当然不好，因为这样的故事太简单，没意思。而一借直接被拒还开打，二借拿到假扇子，三借拿到真扇又被骗回，多吸引人呐。文似看山不喜平，所以事件的发展要有波澜，有变化。铁扇公主为什么不愿借扇子？因为前面的故事中，她和牛魔王的儿子红孩儿被观音菩萨收做了善财童子，铁扇公主觉得母子不能相见，所以恼恨于心，看到悟空来借扇，自然非常生气。这样看来，情节之间要符合因果关系。无法从铁扇公主手上借到扇子，该怎么办？牛魔王跟孙悟空曾是把兄弟，悟空觉得兄弟之间更好说话，便请牛魔王帮忙，牛魔王不肯，孙悟空才变成他的样子，回到翠云山，骗来了真扇。
事件如此发展，合情合理。当然，我们让事件发展还要始终围绕一个点展开。《西游记》这一回，孙悟空为什么一再借扇？因为只有借到扇子才能带师父过火焰山，这是总目标，事情的发展不能不回到这个点上。“三借芭蕉扇”是一则很吸引人的神话故事，我们再来看看发生在生活中的故事《走一步，再走一步》，这个故事是如何发展的呢？胆小体弱的“我”在好朋友竭力的鼓励下，与小伙伴们爬悬崖。悬崖太高，“我”害怕极了。“我”终于爬上了悬崖，伙伴们玩了会儿都顺利地下去回家了，扔下“我”进退两难，慢慢地，“我”的身体、心理都无法支撑，形势危急。杰丽带着父亲来了，“我”在父亲的指导下一步一步走下来，由此获得的感悟成为一生的经验。
通过这两个经典故事的回读，我们了解到事件发展的要求有如下几点：一、事件发展有波澜、有变化；二、事件发展合情合理，情节之间符合因果关系；三、还要能聚焦，始终围绕一个点展开故事。
现在我们写起来，我给一个片段，大家看看事件可以如何发展，用三五句话想一想。片段是这样的：下班路上到处都是雪人，有一个雪人的脖下有一张贺卡，是一个二年级的小学生写的。从事件发生的地名、小孩子就读学校的真实性，我们能看出这是一个生活中的故事。故事中的“我”是一个已经工作的成人，下班回家看到雪人，看到贺卡。因为好奇心重，知道了贺卡是一个叫李晓艺的孩子写的。大家能看出李晓艺是一个什么样的孩子吗？给雪人写贺卡说明他很童真，给雪人的贺卡上画着孩子穿着成人的牛仔装在抹鼻涕，还关心雪人半夜里害不害怕，想和雪人做个好朋友，说明李晓艺比较孤独、善良，渴望友情。如果让你接着写故事，怎么发展呢？大家可以按下暂停键，3分钟写作。
这个片段我在上线下课时，我班的同学写得很积极。在这里我出示7位同学的方案，请大家思考一下这7种方案当中哪些方案欠妥？哪些方案能让故事持续发展下去？大家可以暂停屏幕思考一下，现在我们交流一下吧。第一种方案，去找李晓艺，问她为什么给雪人写贺卡，直奔结果，仿佛故事刚刚开头，马上就有了结果，没有曲折性，不吸引人。第二种、第三种有看点，故事能持续发展，也能引起我们的阅读兴趣。第四种也没有曲折性，而且一个成人下班时发现雪人身上有这样一张贺卡，就去调监控，不合生活的情理。第五种有看点，但故事容易分叉，不能聚焦到雪人身上插着孩子写的贺卡，“我”很好奇这个点上了。第六种，效仿李晓艺，也给雪人写信，自己找童年的感觉，前后之间似乎没有因果关系。第七种也没有曲折性。
这样看来，第二种方案最好，以雪人的名义回信，后面的故事可以展开，还很有趣味。那请大家对照屏幕上事件发展的要求，评判一下自己的写作吧。我们一起来赏读原作者是如何展开事件的。我们分析一下，大家觉得作者写的事件的发展比较成功、比较合理的地方有哪些呢？小艺给雪人写贺卡，“我”以雪人的名义回信，后面的故事还可以展开，故事这样发展有波澜，很吸引人。前文说“我”是一个好奇心重的人，通过贺卡看出了小艺的善良，觉得她好可爱，也猜测到了小艺的孤独，所以想试试给小艺回信会发生什么，小艺是否会来，情节之间有因果关系。故事仍然以雪人身上有小孩写的贺卡，“我”很好奇这个点展开，所以我们觉得这样的发展很耐看。接下来的事件又该如何发展呢？请大家继续围绕着“我”是一个好奇心重、非常善良的大人，李晓艺是一个比较孤独善良、渴望友情的孩子，继续展开故事的写作，请别忘了故事的题目叫《雪地贺卡》。