师：同学们，大家好。今年寒假非常特殊，一场突如其来的疫情打破了原本的生活节奏。在这场没有硝烟的战争中，全国上下众志成城，共同抗击疫情。现在疫情尚未结束，我们暂时还不能重返校园，所以今天相聚在网络空间，以这种方式交流学习，希望对大家的学习有所帮助。下面正式开始上课。
在中国，有一种文化艺术被称为中华民族文化的瑰宝，被誉为东方的歌剧，它就是戏曲。鲁迅先生在涉戏的最后一段曾写道：“一直到现在，我不再看到那夜似的好戏了。”究竟是怎样一部戏让他如此魂牵梦绕呢？今天，我们一起走进鲁迅笔下的《社戏》。首先，来看本节课的学习目标：一、熟读课文，积累生字词；二、整体感知课文内容，理清小说故事情节，感受作者叙事有波澜、详略得当的写作手法。
同学们看到“社戏”这个题目，可能有些不太理解。那么，先来了解一下什么是社戏。“社”，原指土地神或土地庙，在绍兴，它是一种区域名称。社戏就是社中每年所演的年规戏。简单来说，凡一村或几村合伙出钱为祭神而演，大家都能看的戏，就称作社戏。
说到鲁迅先生，相信同学们都很熟悉。我们在七年级学过他的《从百草园到三味书屋》。同学们，有关鲁迅先生的文学常识还记得吗？先回忆一下。
师：一起跟着老师复习一遍。鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。他的《狂人日记》是我国第一篇现代白话文小说。小说集有《呐喊》《彷徨》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》《华盖集》等，还有散文诗集《野草》。我们七年级学的《从百草园到三味书屋》就选自他的散文集《朝花夕拾》。同学们，课下请熟记这些重点内容。
师：那么《社戏》这篇课文是在怎样的背景下创作的呢？一起来了解一下。《社戏》写于1922年10月，选自小说集《呐喊》。鲁迅先生童年时曾随母亲到农村居住，与许多农民亲近。作者热爱农村、劳动人民和农村孩子，向往美好自由的生活，于是将这种思想感触融入作品之中。《社戏》这篇文章取材于作者的童年生活，采用回忆的形式，以第一人称写成。但要强调的是，这篇文章并非作者的自传，而是在生活基础上的艺术加工。所以，我们不能把文中的“我”看成就是鲁迅，希望同学们阅读课文时注意这一点。原文写了“我”20年来三次看戏的经历，两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。我们这篇课文节选的就是后一次看社戏的部分。了解完写作背景，正式学习这篇课文。相信课前同学们都认真预习了，来看屏幕上的字，大家能认识吗？老师给大家一点时间认读。
师：如果这些字都能顺利认读，说明预习工作做得很好。如果认读有困难，预习时还要加强字词积累。现在跟着老师一起认读这些词：归省、行辈、絮叨、怠慢、撺掇、凫水、潺潺、蕴藻、家眷、纠葛。再给大家几分钟，每个词语读两遍。
师：同学们预习时，可能会觉得课文中有些词语理解起来有困难。书本底下的注释给了很多词语详细解释，预习时要及时关注。来看文中比较重要的词语。课文第2页注释三“归省”，指出嫁的女儿回娘家看望父母，这里“省”是探望、问候长辈的意思。第3页下面“撺掇”，指从旁鼓动人做某事。第4页上面“凫水”是游泳的意思，“藻”就是一种水草。还有第6页下面“旺相”就是茂盛的意思。这些词语很重要，预习时可以在书上做标记。老师再给大家补充几个重要词语解释，便于理解课文。课文第11小节“觉得要和它弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，这里“弥散”指烟雾、气味等向四周扩散分散开。11小节还有“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”，“歌吹”就是歌声和乐声。课文第31小节“并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛”，“纠葛”指纠缠不清的事情。同学们预习时，还有不会的词或不认识的字，一定要及时查阅字典和工具书，养成勤查字典的好习惯。扫清字词障碍，下面正式阅读课文。同学们，读完全文后，能理一理“我”看戏经历了哪些波折吗？尽量不看书，闭上眼睛想一想。
师：思考得差不多了，一起跟着老师理一理。先是“我”非常盼望到赵庄去看戏，可惜那天没预约到船。正当“我”万分焦急和沮丧时，双喜提出夜间开船看戏的好主意，可这个主意遭到母亲反对。但在双喜的打包票和说服下，外祖母和母亲最终同意我们去看戏。到了赵庄却发现那晚的戏并不好看，没看到“我”想看的情节。不过归航途中和小伙伴们一起偷豆、煮豆吃的情景，又让“我”万分开心。大家想一想，这是不是“我”此次看戏经历的波折，可谓三起三落，“我”的内心也跟着起伏不定。这个时候思考一下，作者为什么把这些波折写得如此细致？有什么好处呢？大家想一想。
师：有些同学一定有答案了。说文似看山不喜平，这样写一波三折、起伏跌宕，文章才更引人入胜。所以同学们写作文时，也要注意情节的起伏跌宕。这部分内容主要集中在课文5 - 30小节。继续往下想，课文其他小节写了什么内容呢？同学们可以用自己的话概括一下。
师：我们发现文章1 - 4小节主要写了“我”在平桥村的乡间生活，31 - 40小节写的是戏后的余波，主要写了六一公公给“我”送豆的事。由此可见，这篇文章大致可分为三个部分。再看课文会发现，文章开篇作者没急于写社戏，而是用缓缓笔调讲述平桥村快乐的乡间生活，好像为下面起伏跌宕的看社戏情节埋下伏笔。最后又补述戏后的余波，娓娓道来。所以整篇文章情节发展有节奏安排，叙述中重在有波澜起伏的情节。可以总结出这样一个写作手法的小口诀，希望同学们记住并运用到写作中。大致理清文章情节，下面老师给大家一个小任务。请同学们翻到书本的思考与探究部分，看课本中的第一题，仿照“夏夜行船”这样的四字短语来概括本文所写的几件事，并按顺序排列。给大家一些时间思考。