师：好，同学们好。今天这节课我们学习写作课，学写读后感。说起读后感，同学们并不陌生，每年暑假老师都会布置任务，让大家读一本好书，开学时提交一篇读后感。但读后感写作有哪些要求？写作读后感又有哪些基本步骤呢？今天这节课，老师就帮大家解答这两个问题。我们一起来看本节课的学习目标：一、明确读后感写作中读与感的要求；二、掌握读后感写作的基本步骤。
学习之前，咱们先来明确一下什么是读后感。请同学们看书本上66页的第一段文字，我们阅读时常常会有所触动或得到一些启发，把这些写下来就是读后感。课本上的解释通俗易懂，老师再具体解释一下。读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。同学们要关注红色字体的内容，“深入领会原文精神实质”是针对“读”，而“对主题、人物、表现手法或者某一感兴趣的问题，提出看法和见解”是针对“感”。那读和感到底有怎样的关系呢？依据概念我们不难发现，读是感的基础。
那如何理解这句话呢？读就是要把原文或原著读懂、读通、读深、读透。何谓读懂、读通、读深、读透呢？就是一定要准确理解所读的内容，领会其中的主旨，获得丰富而深刻的感悟。就像杜甫所说“读书破万卷”，这里的“破”可以理解为磨破万卷书。这里老师要提醒同学们一个误区，很多同学在写读后感时，阅读原文或原著浮光掠影、浅尝辄止，然后就匆匆下笔，这样写出的读后感会给人一种文不对题或大而无当之感。
我们来看一个例子，比如有一位同学在写《桃花源记》的读后感，其中有一段是这么说的：“渔人本不想离去，可也无可奈何，恋恋不忘间，竟忘记了村人的叮嘱。也许他处处为之，只想重游故地；也许他与太守讲此事，只想让更多的人看到没有战乱的理想社会如此美好。”这位同学的读后感，我们认为他没有深入领会原文的精神实质，就主观臆断渔人心理，这样的理解是不恰当的。
反之，龚望先生在《陶渊明集评议》中收录了清代林希仲的一段读后感，它是针对课文中“不足为外人道也”这句话发表的感想。他说：“不愿勿为，而愿不足为，以，此中之乐，非门外汉所知，言之无义，不是诫令勿亵言。”什么意思呢？他这句话是说，桃花源人不说“不要对”，而说“不值得对”，因为这里的快乐不是桃花源外的人所了解的，说了也没有什么好处，不是告诫渔人不要泄露秘密。
那么林希仲从一字一词的推敲中，品味出桃花源只可留存于心中，不可以去辨别真假。这样的理解符合原文的精神实质，也符合作者的创作意图，就像陶渊明所说的“此中有真意，欲辨已忘言”。
好了，读是写好感的前提，反之，感是读的升华。为何这样说？我们读了一篇文章，往往感慨万千。如何去选择感呢？感要选择感受最深、最能驾驭、最有新意的一点去写，我们把这一点称之为感点。感点可以是对作品主题的思考，对某部分内容的理解，对某个细节或某些语句的感悟。这里要注意“感受最深、最能驾驭、最有新意”这三个“最”，选择其中一点即可。
这里也有一个误区，很多同学写读后感时面面俱到、泛泛而谈，这样的读后感就没有重点可言。好，我们再举一个例子，这是课本上所提供的范例，是一名同学写《小石潭记》的读后感提纲。他开头从小石潭记“潭中鱼”的这段文字描写的是常见景致，却让人觉得特别美，进而分析这得益于作者的细致观察、全身心投入，由此他感悟到静下心来认真品味，才能感受到美。我们旅游时，如果只是满足于走马观花，就很难发现美、欣赏美。
大家看这位同学的读后感提纲，他选择的感点是《小石潭记》中柳宗元的细致观察，这和我们旅游的生活经历产生了关联，属于感受最深，因而有话可说。那么，《小石潭记》中，你还有哪些感点可以选择呢？
生：比如说一位同学，他选择《小石潭记》中“心乐之，似与游者相乐”，是作者心境的投射，进而去分析作者怀着被贬的忧伤出游，小石潭的自然美景让他暂时忘记了尘世烦恼，由此他感悟到自然山水可以抚慰我们受伤的心灵，自然就是我们最亲近的朋友。这位同学从柳宗元的游玩意图上选择感点，联系到自然是我们的朋友，这样写容易驾驭。
生：再来看一位同学，他选择《小石潭记》是传世名篇、不朽之作，进而分析柳宗元仕途失意，却得到文学的青睐，给后世留下了脍炙人口的《永州八记》，最后他得出一个感悟，叫“失之，得之，蕴含哲理”。这位同学从《小石潭记》的文学地位与作者的仕途失意的比较中，选择感点来写，得出哲理，这样的感想有新意，发人深思。
师：好了，同学们，读后感写作中读与感的要求，老师用一个口诀总结一下：读是基础，要打牢，读透读深很重要，感是升华，要抓点，动人心，方为妙。请同学们把这4句话誊抄在自己的课本上。
好了，我们虽然明确了读后感中的读与感的要求，可是提起笔时却发现还是无从下手。今天这节课，老师要教给大家一种基本步骤，一起来看读后感写作的基本步骤：第一步，确定对象，拟好题目；第二步，紧扣感点，适当引述；第三步，表述感点，集中明确；第四步，联想拓展，佐证感受；第五步，照应前面，收束全文。我们依次来看每一步的具体要求。
首先看第一步，确定对象，拟好题目。我们确定自己读的内容之后如何去拟题呢？一般情况下可以用“什么什么读后感”或者“读什么什么有感”为题，但为了增强表达效果，人们经常用正副标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或者感受概括成正标题，以“读什么什么有感”为副标题。举个例子，比如有同学写《核舟记》的读后感，有的同学取题为“奇巧核舟，奇巧文——读《核舟记》有感”，突出了“奇巧”二字；有的同学取题为“匠人匠心——打造小巧物件中的大千世界 读《核舟记》有感”，通过大与小的对比来写，这样的题目既醒目又生动，当然更好。
拟好了题目，接下来我们要紧扣感点，适当引述。读后感的开头应该适当地引述原文，我们把这一步简称为“引”，也就是说交代感从何来。引入原文可以对自己感受较深的部分直接引入，也可对原文加以概括，进行间接引述，而大多数情况是两者兼用。这里要强调的是，引要抓住要点，统领后面的“感”。这里也有一个误区要提醒同学们，同学们在引述原文的时候一定要克服大量抄写原文或复述原文的毛病，这是很多同学的通病。
我们一起来看一个例子，有的同学写《昆虫记》的读后感，开头对原文做了这样的引述：“假日里我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中我最喜欢的昆虫是蝉，‘四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活’。”同学们想一想，这位同学的读后感写得如何呢？
生：这位同学既有概述，又有对原文感受较深句子的直接引述，让我们清楚地看出作者的感是从“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”这句话而来，所以这样的引述很恰当。
师：再看第三步，表述感点，集中明确。如何理解所谓的表述感点，也就是表明自己的看法或见解。这一步可简称为“议”，感点必须要集中、明确、清晰地表述出来，不能模棱两可、吞吞吐吐。也就是说我们对自己的感想必须集中于某一点，很清晰地表达出来。比如说一位同学写《关雎》的读后感，在简单概述之后表明感点，他说：“我反复品读后，对中国古代男女青年追求爱情时展现出的高贵人格、真挚的感情和高雅的表白方式感动不已。”这位同学的感点表述得很简洁，而且很集中，针对《诗经》中中国古代男女青年追求爱情的三点来发表自己的感想，非常清晰，也很新颖。