师：同学们好，今天我们来学习第五单元的写作——学写游记。古今有许多文人墨客，为壮丽的江山挥毫泼墨，留下诸多传世佳作。从这些作品中，我们领略到了大自然的神奇灵秀。
“黄山四千仞，三十二莲峰”，这说的是安徽黄山；“栖在九江上，遥望九华峰。天河挂绿水，秀出九芙蓉”，描绘的是池州九华山；“天柱一峰擎日月，洞门千仞锁云雷”，写的是安庆天柱山；“相看两不厌，只有敬亭山”，指的是宣城敬亭山；“青山绿水影诗赋，墨瓦白墙千画魂”，描绘的是宏村；“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，说的是滁州琅琊山。诗人笔下的安徽风光无限，巍然耸立的奇松怪石，被细雨敲打的古村巷陌，古色古香的亭阁院落，如泼墨般的山水画卷，美轮美奂，令人沉醉。
同学们，在这草长莺飞的春光里，不妨亲近自然，来趟家乡一日游。把游览经历记叙下来写成文章，就成了一篇游记。游记是以真实的游览见闻和感受为题材的记叙性散文。那同学们，你们知道游记类文章写作的基本要素吗？相信通过本单元的阅读学习，大家有所了解，我们来回顾一下：
其一，所至，即作者的游踪；
其二，所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故和现实生活等；
其三，所感，即作者由所见所闻引发的所思所想。
所以同学们写游记类文章时，要记住这三个基本要素。老师的家乡是滁州，这里有一处被称为“皖南第一名胜”的地方，它是国家重点风景名胜区、国家森林公园、国家4A级旅游区。景区内丘、壑、林泉、寺宇、亭台、古道，皆以蔚然深秀、清幽淡雅而独具特色。请同学们看琅琊山游览示意图和指引牌，会发现景区景点众多。那写游记时该如何选择景点呢？
下面我们回忆本单元的两篇课文，从中寻找方法。先看梁衡的《壶口瀑布》，作者以独特的写景角度，写出了所见景物的特点。在枯水期游览壶口瀑布，作者立足于核心位置，先写水后写石，视角反复转换。作者先俯视河中有河的龙漕，写出景物的奇；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，写出景物的雄；然后视线随河水由上至下跌入龙槽，写出景物的险；接着平视龙槽两边，写出千姿百态的河水；最后视角转换到自己的立足点，写脚下巨石千孔万窍的特点。
本课中作者采用定点观察的写法，以立足点观察事物，运用仰视、俯视、远眺等多重视角，多角度描写景物特点，增加了文章层次感。
再看马丽华的《在长江源头格拉丹东》，本文以时空为顺序，以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，抒发在不同地点的见闻感受。第一天安营在格拉丹东雪山脚下，接着驶入冰河，最后来到冰塔林；第二天又返回冰河。这里作者采用移步换景的写法，按空间顺序转移，写所见景物。随着立足点和观察视角变化，作者笔下景物呈现不同特点，感悟和思考也发生变化。在雪山脚下，看到雪山高峻雄壮、变化莫测，感受到雪山的雄伟神奇；在驶入冰河过程中，站在石砾上看到冰封的晶莹、冰河的辽阔；靠近冰山时，发现其图案难以名状，感叹造物主的创造力；进入冰塔林，身处冰窖，看到千姿百态的冰体和冰山的晶莹纯美，感慨自然永恒的存在和漫长的变化。
通过回忆两篇文章，我们找到了答案：选择有代表性的景物定点观察，也可根据游览行踪移步换景。这告诉我们，写游记需要交代游踪，明确线索。
在学习本课前，老师给同学们布置了一项任务——琅琊山一日游，并把游历经历写成文章。同学们很积极，不仅用文字记录，还以视频记录家乡之美。我们先来看一段滁州第五中学八年级15班雷振鹏同学的习作片段。
通过浏览，不难发现，小作者采用移步换景的手法，描写自己的所见所感，条理清晰。下面请同学们看看第二段中小作者对景物描写有哪些不足。
小作者观察到了绿树、鸟儿、花草、溪水，但没有对具体景物细致描写。郁达夫曾说，大抵山水佳处，总是自然景物的美点发挥得最完美、最深刻的地方。这其实告诉我们，写游记类文章时，需要选择景物美表现得最集中、最典型的点细加描写。那如何抓住景物特点细致描写呢？下面我们走进名篇《小石潭记》，探究其景物描写技巧。
《小石潭记》是唐代文学家柳宗元充满诗情画意、情景交融的山水游记散文。作者对小石潭秀丽景色的描写细腻生动，读之如身临其境。作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。通过细心观察，抓住水清、石奇、树美、鱼乐、溪声蜿蜒、岸势参差等景物特点，展现了小石潭的清幽之美。
第一段中，作者开放感官，闻其声、察其色、观其形，写出水清石奇、树美的特点。先从声音、颜色角度，写出水声清脆、水色清冽的特点，接着描绘石潭中石头的种种形状和姿态。“青翠”写出树的颜色，“蒙络摇缀”写出藤蔓的形态，“参差披拂”写其动态，寥寥数语，使潭的环境更显幽静。
第二段中，作者采用正面和侧面相结合、动静互衬的写法，突出水清鱼乐的特点。从游鱼、阳光、影子侧面突出水的清澈。为突出鱼的活泼可爱，把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态对比，静动相对，尤显鱼的活泼。