师：同学你好，欢迎走进八年级语文学习课堂。牛顿曾说：“如果我比别人看得更远一些，那一定是站在巨人的肩膀上。”每一次科技发展、时代进步，都是数代学者和人民积累的成果，是一代又一代堆叠而起的高塔。王选先生，他的前半生献给了祖国的科学事业。55岁时，创造高峰已过的他，选择成为一名伯乐，为祖国和人民培养新的人才，这是他一生中重要的抉择。今天，我们就一起来学习1998年他在北京大学的一篇演讲词，感受他高尚的情怀。
同学们，通过前两节课的学习，我们对演讲词的讲解与写作有了一定的把握。不过，每一篇演讲词都因其自身特征而呈现出不同风格，在共性中又保有个性。接下来，咱们不妨从课文第78页任务一的内容聚焦第一点。来看阅读提示，请圈画出把握演讲词主要特点的关键之处。圈画好了吗？我们一起关注红框里的文字。老师用一张简单的思维导图呈现给大家，蓝底文字从演讲者、针对性、类型、语言风格四大方面，提醒我们学习演讲词时要多加关注，感受每一篇演讲词的不同特征与风格。本课的学习，咱们就从这幅思维导图的几个方面入手。首先，先来看一段视频，初步了解这篇课文。
王选，江苏无锡人，我国计算机文字信息处理专家。上世纪80年代，他成功领导研制汉字激光照排系统，为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，被誉为“汉字激光照排之父”“当代毕昇”。本文选自王选1998年10月在北京大学的演讲《我一生中的八个重要抉择》，这里节选了演讲的开头、第6个抉择以及结尾部分。
视频看完了，现在看看课文首尾两段，上下文都各有一串省略号，结构非常鲜明。演讲是一人讲、众人听的口语表达方式与过程。演讲者发表见解、叙事说理时，必须通过自身的有声语言材料，逐条逐款、层层展开，讲清思想观点的来龙去脉。所以，学习演讲词，我们首先要学习演讲者如何认真组织、仔细斟酌、系统成篇等。为此，我们先来开展第一个活动：聚焦课文首尾两段。
现在请拿出笔，圈画出首尾两段中与上下文衔接密切的关键句子。圈画好了吗？我们一起来探究一下，看看你圈画的和老师的是否差不多。先看第一段中的这句话：“所以我从我一生中觉得重要的抉择中引发出一些话题跟大家来探讨讨论。”这是王选先生针对自己的过去，与北大学生分享的重要话题，自然地引出了下文由人生经历中体会到的8个重要选择，而本课选取的正是第六个重要抉择——大力扶植年轻人。
尾段的话：“最后我送给大家一个公式，来结束我今天的这场‘狗皮膏药式’的演讲。”这句话让人印象深刻。同时，王选借用美国心理学家荣格的一个公式，告诉所有听众，成就理想的事业，离不开恒心、智慧、能力、创新，还强调体现自我价值，需要把自己融入大集体，团队合作同样重要。
通过经验分享，在演讲结尾，用高度概括、富有哲理的句子，既鼓舞了青年学生，又带来深刻启发。大力扶持年轻人这一话题，是本篇演讲词节选的核心内容，我们还需进一步梳理思路。那么，接下来开展第二个学习活动：围绕大力扶持年轻人这一抉择，梳理演讲思路。请再次拿起笔，标注好段落序号。接下来，聚焦课文第2至第7段，请圈画出这些段落中含有“扶植年轻人”的句子，或表明演讲者明确态度建议的句子。老师提示，这些句子中往往含有“我觉得”“我建议”等关键词语。现在开始，同学们，你在文段中圈出了多少这样的句子呢？不管是三四处还是五六处都没关系。现在请抬头，我们一起来看看老师分享的内容。咱们看到这些句子，在每一段中都有，而且位置比较特殊，一般出现在段首或段尾。请关注一下，把画漏的句子在课本上补圈起来。
现在咱们尝试把这些句子进行简单分类，看看它们都在说什么。老师给个提示，请关注每句话中红框里的词语，你读出个别句子之间的联系了吗？我们一起来看看。先看红框里的词语，比如前三段更多聚焦的是“我觉得”，表示的是某个观点态度；而后三段更倾向表示某种行为举措，比如“提了一个建议”“要”“需要”“要保持”等等，它们始终围绕“扶持年轻人”这个话题。由此，咱们可以暂时做这样的归类：一类是表示扶持年轻人态度的议论，一类则是表示扶持年轻人具体行为的明确。
这样，接下来能不能把通篇结合起来，整理文章的结构呢？请看到屏幕上的这张思维导图部分内容，我们快速填写空白处，一起来梳理一下。这篇演讲词由三部分组成，一首一尾，加上中间节选的八个抉择之一的“大力扶植年轻人”。围绕“大力扶持年轻人”，从“为什么”到“怎么做”，思路清晰、流畅。我想，无论是整篇演讲稿的首尾，还是课文节选的第六个重要抉择，通过探究发现，一篇优秀的演讲稿首先体现在结构思路上的顺畅逻辑，开头如何引人入胜，结尾如何耐人寻味，中间如何将自己和听众的情绪推向高潮，这一切都要求演讲者苦心构思、巧妙组合。空洞的说理，无端的抒情，都无法与听众产生共鸣。而王选又是凭借什么抓住了北大青年学生的心，让他们对自己的观点点头称赞的呢？下面我们就聚焦这个问题，继续开展下一个活动。同样，请同学们再次关注圈画出来的这些句子，选择一处句子，联系前后内容，分析演讲者是如何证明这个句子的，还可以做一些简单批注，现在开始吧。
老师先来和大家分享一处。咱们一起看到课文第二段末尾处，王选说：“所以扶植年轻人是一种历史的规律。”我们关注“所以”二字，说明前面有分析证明，才得出这句话。看看红框里的文字，它是以英国卡文迪许实验室历任主任为例加以证明的。卡文迪许实验室出了25个诺贝尔奖获得者，是因为它有很好的扶持年轻人的传统。老师将这个实例图示化了，咱们一起来看看。第一代主任是麦克斯韦，电磁波的发现者；第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，他致力于培养人，让28岁的汤姆孙做了第三任卡文迪许实验室的主任。汤姆孙培养了7个诺贝尔奖获得者，第四代出了卢瑟福，他培养了12个诺贝尔奖获得者。到了第五代卡文迪许实验室主任布莱克，他看准趋势，赶紧抓住机会，鼓励年轻人开辟新天地，取得了杰出成绩。可以说，这是一个极其正面的实例，充分阐述了花大力气扶植年轻人是历史的规律，强调了扶植年轻人的重要意义。