师：同学们，大家好，今天我们继续学习第14课。上节课我们梳理了文章脉络层次，理解了格物致知的真正含义与现实意义，也感受到丁肇中教授对中国学生的殷切希望。上节课结束时，老师布置了作业，让同学们查找能反映格物致知含义的语句。同学们找了很多，我们一起来分享。
生：路由说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”西汉刘向说，“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”子思说，“有其言，无其行，君子耻之。”列宁说，“要学会游泳，就必须下水。”伽利略说，“一切推理都必须从观察与实验中来。”迪德罗说，“除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。”
师：大家找得非常好，可见都能清晰辨别。这篇文章是一篇漫谈式议论文，也是演讲词。本单元所选课文都是演讲词，这也是我们这个单元学习的重点。那么关于演讲词的知识，我们一起来了解一下。演讲词又叫演说词、讲话稿，是一种供口头向群众宣传且带有鼓动性的文章。演讲词一般有以下特点：一、针对性，结合现实，关注听众；二、鲜明性，表明主张，阐明见解；三、条理性，条理清晰，层次分明；四、通俗性，通俗易懂，明白晓畅；五、鼓动性，晓之以理，动之以情。演讲词的结构灵活多样，不管采用什么形式，大体都有三部分内容：开头提出问题或亮出讲话要点，以引起听众的兴趣和关注；重点是中间部分对讲演主旨的阐述；结尾回应开头，总结全文或提出希望和祝愿，使听众受到激励和鼓舞。对照演讲词的知识，我们来看这篇课文是否符合。首先，针对性。《应有格物致知精神》是丁肇中先生面向中国学生提出的演讲稿，具有针对性。第二，文章非常清晰鲜明地表达了作者的主张——中国学生应有格物致知精神，可见观点鲜明。第三，上节课我们已明确这篇文章的结构层次，层层推进，思路清晰，符合条理清晰、层次分明的特点。那么演讲稿通俗性和鼓动性这两个特点，需要通过文章语言来体现。下面我们来品味这篇课文的语言，老师在文章中随手找了一些句子，看看它们有什么特点。
师：第二段说“再恰当也没有啦”，第4段说“大家都知道”，第12段说“在这方面我有个人的经验为证。起先以为只要肯用功，不知吃了多少苦”。这些句子偏重于口语，还以自己的亲身经历现身说法。所以丁肇中教授现身说法，真实而亲切，有助于拉近和听众的距离。多用口语，如话家常，读来亲切有味，没有说教气息，语言朴实。老师还找了一些语句，比如提到王阳明格竹时，说“有一天，于是他搬了一条凳子坐在院子里，硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明……”言谈中既亲切，又有一丝幽默风趣的意味。这样的语句在文中的运用，让我们感受到这篇文章语言朴实、通俗，明白晓畅，符合演讲词语言的要求。再来看这些句子：“这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识”，“可能”一词表示一种推测；“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”，“唯一”一词强调实验的唯一性；“新的知识只能通过实地实验而得到”，“只能”一词也是在强调只有一种方法，这体现了语言的准确。还有一些句子，“实验的过程不是……而是……”“由此我们可知真正的格物致知精神不但……而且……”“不论是研究自然科学、研究人文科学，还是在个人行动上……”文章大量使用了关联词，让人感觉到作者论证的思路非常严密，逻辑性很强。这些语句体现了这篇演讲词用词严谨、准确、逻辑严密的特点，也符合丁肇中教授身为科学家的身份。
师：我还发现文章中有很多带第一人称“我”和“我们”的句子。比如文章开头提到“我非常荣幸……我父亲……我受的教育……我写了……我在学校里接触到不少中国学生，因此我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。用了“我”，文章的语气有怎样的不同呢？课文在论述部分依然提到了很多“我”和“我们”，比较集中的还有在文章的最后一个自然段。“我觉得我们需要……我们都要……我们应该……希望我们这一代……”大家可以思考，如果把“我”或“我们”换成“你们”会怎样？“你们需要培养实验精神，你们都要保留一个怀疑求真的态度，你们不能盲目地接受过去认为的真理”，表达效果是不是就不一样了？丁肇中教授把自己和中国学生放在同一个阵营里，没有高高在上的说教、命令和指挥，只有亲切随和、真挚热情，让人读来不由得心潮澎湃，鼓舞人心，让人读到丁肇中说理的骨骼之下，还有汩汩流淌的血脉情谊，这体现了这篇演讲词谆谆劝说，语重心长，言辞恳切，动之以情，晓之以理的语气。
师：这么说来，文章在语言方面确实符合演讲词的特点。《应有格物致知精神》和《最后一次讲演》，我们可以比较一下。相同点：两篇演讲词都观点鲜明，有针对性、有鼓动性。不同点：《应有格物致知精神》的场合是庄重的报告会，演讲词讲逻辑、重证据，体现出一种客观理性、严谨求实的风格，符合作者科学家的身份特点。作者告诫青年语气循循善诱、语重心长，体现一位德高望重的科学家对祖国、对青年的殷切希望。《最后一次讲演》是即兴演讲，是一篇口语表达的杰作，语言慷慨激昂，语气铿锵，气势磅礴，情感爱憎分明，极富号召力和感染力，体现的是一位革命斗士将生死置之度外的大无畏精神。两篇文章在语气上有明显的区别，一篇体现的是一种谆谆劝说的语气，一篇体现的是一种怒斥与批判。由此可见，不同的演讲词呈现不同的风格，是由每一篇演讲词的场合、对象、目的、演讲者等不同造成的。我们同学在写演讲词的时候也要注意这些。
师：下面我们来看一看丁肇中教授这篇演说涉及到的背景。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对来稿进行了刊登，在海内外产生热烈反响。丁肇中的《怀念》获特别荣誉奖。1991年10月，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开。丁肇中先生发表了这篇演说。课文也明确指出“我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章”。在《怀念》一文中，他深情回忆了成长岁月中父亲对他在思想和科学领域里潜移默化的影响。成长岁月伴随着祖国命运的变迁，对父亲的深情怀念，实际上就是对祖国割舍不断的牵挂。丁肇中教授在课文中对中国青年的谆谆教导和殷切希望，实际上就是对中国科学的未来抱有很大的期望。