师：“关关雎鸠，在河之洲。”中国是诗的国度，古诗词源远流长。今天，我们一起来学习八年级下册课外古诗词诵读。我们将重点学习一首古体诗、一首五言律诗和一首宋词，重温经典诗句，体会古人的情怀与智慧，点亮我们的生活。同学们，学习诗歌最好的办法是什么？读，这是最朴素、实用且有效的方法。我们先从《诗经》的《子衿》篇开始读。第一遍，请大家放声读，要求读准字音。看这个词，“衿”，它是个形声字，形旁是衣字旁，意思是衣领。再看“挑兮达兮”，“挑达”意思是独自徘徊，诗中描写女子的这个动作，想必她内心有纷繁心事。读准字音后，我们还要读懂诗意。这一遍，请大家默读，可结合诗歌旁边的注释和解说。静下心来，把声音放在心底读。“纵”是“即使”的意思，“纵我不往，子宁不嗣音”，就是即使我不曾去会你，难道你就断了音信？读诗时还要注意停顿与节奏，《诗经》中的诗多以四字一句，两字一顿，但也有特殊情况，需根据句意判别停顿。我们一起来缓缓读《子衿》。
生：（读）“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。”
师：读着读着，我们仿佛看到一个女子在城楼上孤独等待，充满焦灼，缠绵悱恻。诗歌中哪里最能体现这样的等待呢？对，在第三节。注意这个语气词“兮”，有了它，语调变得舒缓。我们不仅能看到女子独自徘徊的场景，还能感受到她内心的喟叹。“一日”是现实时间，“三月”是心里时间，这样的对比要读出来。因为欢乐时光短暂，挥不去的是忧伤，留在心底的是迷茫和犹疑。这女子究竟在思考什么呢？“纵我不往，子宁不嗣音。纵我不往，子宁不来。”又回到诗歌前两节，这首诗用倒叙手法，先让我们听到女子吐露心声，再刻画她焦灼等待的场景，突出她内心的失落和惆怅。“青”，《说文解字》说“东方色也”，荀子说“青出于蓝而胜于蓝”，这种颜色让我们联想到生机与希望。女子思念的人的衣襟和配饰都是青色，更衬托出其如玉气质与风华，连思念都染成青色。“悠悠”既是忧伤，更是深思，情意不绝，缠绵悱恻，等待亦是一种美丽。千年思念，千年情怀，从《诗经》中款款走来。我们再来读《子衿》。
生：（读）“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。”
师：《诗经》是我国诗歌现实主义创作传统的源头，说到浪漫主义创作传统，就不得不提到李白和他的诗。比如这首《送友人》，第一遍，请大家放声读，读准字音。看这个字“兹”，读音是zī，“自兹去”就是从此时此地分别。这是一首送别五言律诗，对仗工整，读时要注意停顿和节奏。我们一起来感受。
生：（读）“送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
师：请同学们默读，让心底的声音流淌。黄昏时分，青山绿水外送别友人，不禁感叹，友人从此要万里漂泊，像浮云一样行踪不定，而诗人自己就像眷恋大地的落日，不忍友人离去。临别之际，挥手道别，任凭那萧萧马鸣。我们再来慢慢品读这首诗的诗情。诗的首联“青山横北郭，白水绕东城”，青山横亘眼前，仿佛不忍友人离去，流水环绕，也似不愿分开。一切景语皆情语，品读诗歌就是要品味这样的语言，感受语言背后的诗情。诗歌的颔联，诗人提到“孤蓬”，蓬本就漂泊无依，“孤蓬”更令人心情沉重。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，友人这一别，就没了故人，没了亲人，像孤蓬一样没了根。诗人用“孤蓬”的比喻，表达对友人的不忍之情。颈联“浮云游子意，落日故人情”，又是比喻。王琪说“浮云一往而无定迹，故以比游子之意；落日衔山而不遽去，故以比故人之情”。浮云象征友人漂泊无定，诗人如同落日，满含对友人的不舍，久久不肯落下，把最后的光线洒在青山绿水间。我们读到的是景，更是人的情谊。尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，诗人用了一个典故，《诗经》原句是“萧萧马鸣”，李白加了“班”字。“班”字两边是两块玉，中间一把刀，意思是用刀把玉分开，所以“班马”就是分别的马、离群的马。萧萧马鸣，可见马都不愿意分开，何况人呢？万语千言汇聚成临别的那挥一挥手。这首诗感情真挚，意境开阔，充满对友人的关切与不舍。同学们，我们也许没有读诗的天赋和嗓音，但诵读关键是用情用心。我们再来读《送友人》。