师：同学们，大家好！今天我们共同学习短文两篇。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”古往今来，无数文人墨客写下了脍炙人口的山水诗歌。比如苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”；王维的“空山新雨后，天气晚来秋”；李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等等。爱美之心，人皆有之，正所谓“山川之美，古来共谈”。山如画，水如诗，有这样一篇文章，它被称为一幅清丽的山水画，又是一首流动的山水诗。让我们一同走进《答谢中书书》，揭开茅山景色神秘的面纱。请同学们读一读课文的题目和作者，想一想你从中获取了哪些信息呢？
师：好，我们一起来看。“答”的意思是答复，“谢中书”指谢征，是作者的朋友，“中书”是谢征的官职，“书”意为书信，它是一种应用文体，多陈情记事。陶弘景年长于谢徵，两人虽同年卒，但却是交情至厚的忘年交。《答谢中书书》就是作者陶弘景给谢中书的一封回信，此时作者已隐居茅山40余年。我们简单了解一下作者陶弘景，请看大屏幕。
南北朝时期，政权交替，战争频繁，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神解脱，因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己的喜好，并与友人共勉。那这封信写了什么样的山水呢？下面请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
师：“答谢中书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
师：下面请大家像老师这样，正确、流畅、放声地自由朗读课文。
师：同学们，要想把课文读得更加流畅、明白，我们还得掌握一些字词、句的含义。请大家借助已学知识和文下注释来翻译课文。我们先来扫清阅读障碍，了解一下重点生字词。“五色交辉”，“交辉”意思是交相辉映；“四时俱备”，“四时”指四季，“俱”表示全都；“晓雾将歇”，“歇”意思是消散；“夕日欲颓”，“颓”表示坠落；“沉鳞竞跃”，“沉鳞”指潜游水中的鱼；“未复有能与其奇者”，“与”读yù ，表示欣赏。接下来给同学们几分钟时间，大家根据大屏幕上重点字词的提示自行翻译课文，带着对词义准确的理解，再次朗读课文，老师为大家配上音乐。
师：短短几十个字就把我们带入到一个人间仙境之中，美不胜收。你脑海中浮现了怎样的美丽画面呢？请用“我看见了……之美，你瞧……”的句式描绘一番。
师：老师预设了一些答案，我们一起来看一看。我发现了山水相映之美，你瞧，山的俊俏，水的明丽，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。我发现了色彩配合之美，你瞧，两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。我发现了晨昏变化之美，你瞧，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。我发现了动静相称之美，你瞧，高峰为静，流水为动；林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。用自然界的静态来衬托生物的动态，感觉生机勃勃。
师：你们感受到意境之美了吗？美在山水相映，美在色彩配合，美在晨昏变化，美在动静相称，“美”字当头，移情于中。同样的猿猴，郦道元看到的是“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的悲惨；陶弘景看到的却是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的万物生机。同样的竹林，柳宗元看到的是“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的清冷萧条；陶弘景看到的却是“青林翠竹，四时俱备”的怡人气象。欣赏对象相似，但陶老却能从中发现无穷乐趣，果真一切景语皆情语，美在山水，也美在内心。让我们缓缓打开这幅美丽画轴，细细品读一番吧。
师：全文仅68字，这68个字中，字字珠玑，蕴含着作者强大的语言功力，概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽，各类皆备，无一字之虚，无一字之冗。请你带上发现美的眼睛，精读美文，从字词运用、角度观察、修辞表现等方面感受语言表达之美。
师：好，请带着你自己的见解来听一听老师的看法。在字词运用方面，“入”和“见”两个字形象地展示了山峰高大，水流清澈；而“青”和“翠”两个字则写出了自然界两种不同的绿色；“乱”和“竞”，可以看出自然界景物充满生机的特点。从角度观察来看，“高峰入云，清流见底，两岸石壁”，这是视觉的变换，从仰视到俯视再到平视；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”，这是视觉和听觉的变化，早间和晚间的变化。从修辞表现来看，“沉鳞竞跃”，运用了拟人的修辞手法，好像鱼儿们在比赛，非常欢快；同时“夕日欲颓，沉鳞竞跃”还运用了对偶的修辞手法，生动形象地写出了一片生机勃勃的景象。陶老的表达，词语精炼，句式整齐，写法高超，非常值得我们大家学习。我们从中可以看到，表达之美在写景的技法，美在词语的精炼，美在句式的整齐。我手写我心，若不是真心沉醉山水，内心愉悦，怎能将茅山的山川之美从高峰清流、四时美景，到朝夕气象、动物群欢，逐层描摹，有声有色，动静结合，万象谐美，如诗如画，令人陶醉。这个“美”字既是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受与愉悦之情。让我们在大声朗读当中感受诗情与画意吧。