师：同学们好，欢迎走进新闻天地。本节课我们将一起学习八年级上册第一单元第五课《国行功绩 为佑世界和平》，这也是新闻单元的最后一课。新闻注重准确性与客观性，作者的情感与观点往往隐含于字里行间。那本篇新闻评论表达了作者怎样的情感与观点呢？让我们一起走进文本。上课前，我们先来看一段视频。
1937年12月9日，日本开始全面进攻南京。5天后，中国军队溃败，日军占领南京城。
这是日本随军记者在1937年攻占南京时拍摄的影片，从影片中可以看到，日军攻占了多处南京城门，还耀武扬威地举行了所谓的南京入城式。
12月16日，俘虏们被分成二三百人一组，全被杀掉，7000条生命一次性消逝。这是令人难以置信的事实。在战场上，一个人的生命价值似乎比不上一个饭团。
有人回忆：“从一进门到这小房间，没了300人，是机关枪扫射，100人被箭射中，根本逃不了。20个人一哭，就被朝箭的方向推。那个蒋师傅，还有其他师傅，我们一头就跳江里去了，跳江也没用啊，日本人说江北以上统统要完。机关枪、步兵丢的手榴弹轰得不得了，轰得我跟我弟弟朝前跑，跑着跑着队列里就有人被一枪打倒。我没被打死，抢过来就跑，一头就往前冲了。”
师：请同学们从文中找一个词语形容下这视频的惨状，你会用哪个词？
生：（异口同声）惨绝人寰。
师：这个词语课本中是怎么解释的？
生：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
师：形容人世上还没有过的悲惨。可是这视频上的悲惨，在1937年的中国南京却真实地发生了。关于南京大屠杀这段历史，作者是如何介绍的呢？
生：文中第一段是这样介绍的，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。
师：关于南京大屠杀的史料远不止文中的寥寥几笔。经过课前预习，有两位同学想给同学们再补充一些南京大屠杀的史料。
生1：我来补充，日军残害南京军民的主要方式是机枪集体屠杀，据战后查证，一次屠杀百人以上的就有28起之多，当时的南京城尸横遍野。
生2：我再补充一点。此外，日军还进行了大规模的抢劫和破坏。日军进入南京城后，有计划、有组织地对重要市区进行大破坏，大小店铺无一幸免。对于机关、学校、工厂、仓库和物资较为集中的地方，日军往往在长官的监督指导下，先劫掠后纵火，一烧了之，熊熊大火一直延续了6个星期之久，损毁了大量建筑物。
师：两位同学补充得很好，可以说一夕之间南京变成了恐怖之城。南京大屠杀是中国抗日战争时期，侵华日军在南京犯下的大规模烧杀、淫掠等战争罪行与反人类罪行。日军暴行的高潮从1937年12月13日攻占南京开始，持续了6周，直到1938年2月，南京的秩序才开始好转。据第二次世界大战结束后，远东国际军事法庭和南京军事法庭的有关判决和调查，在大屠杀中有30多万中国平民和战俘被日军杀害，南京城1/3的房屋被日军纵火烧毁，几乎所有商店被抢劫一空，损失不计其数。至今84年过去了，如今的我们过上了先辈们梦寐以求的和平生活，但那些为了国家牺牲的同胞们不该被遗忘，历史应该被铭记。中国人民是怎样牢记南京大屠杀历史的？
生：国家公祭日。
师：关于国家公祭日，同学们了解多少？
生：2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过表决，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。每年的这一天，国家举行公祭活动。
师：是的，决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升为国家层面。国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。本节课就让我们一起学习作者钟申在2017年第四个南京大屠杀死难者国家公祭日当天刊发的一篇新闻评论《国行功绩 为佑世界和平》。好，现在请同学们看标题，思考从标题能得到哪些信息。
生：“国行功绩”点明了新闻事件，“为佑世界和平”点明了事件的意义及目的。
师：是的，标题准确鲜明，直接点明了新闻事件及意义，能够引起读者关注。围绕国家公祭日这一新闻事件，在南京大屠杀80周年这一重要历史时点上，起到了引导社会舆论、彰显中国立场的作用。那本文围绕这一新闻事件具体写了什么内容呢？请同学们默读课文，用简洁的语言概括文章大意。
生：本文围绕国家公祭日这一新闻事件，紧扣牢记历史、维护和平的观点，说明了国行公祭的必要性，表明了中国捍卫世界和平的决心，号召人们铭记历史、维护和平。
师：本文作者想表达的观点很明确，抓住这个核心观点，同学们可以试着给文章划分层次段落。思考后，你觉得本文可以分为几个部分呢？
生：我认为本文可以分为三个部分，第一段点出核心观点，交代设立南京大屠杀死难者国家公祭日的目的与意义。第二部分2 - 4段，从历史不可能被忘却到历史不应该被扭曲，阐述观点有较强的针对性和层次感。第三部分5 - 6段，南京从恐怖之城到和平之城的变迁，昭示中国珍爱并捍卫和平的决心。
师：文章分成三个部分，核心观点明确，写作思路清晰，抓住核心问题，更有利于我们细致理解文意。现在请同学们阅读第一部分内容，思考以下问题。同学们脑海中有答案了吗？
生：几位同学经过思考交流后，对于这几题给出了这样的回答。第一题，开篇引用铭文有何作用？从内容上来说，开篇点题，引用国家公祭鼎铭文中的句子，明确举行公祭仪式的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远铭记历史、维护和平，起到震撼人心的作用。
师：铭文的作用答完整了吗？有没有需要补充的？
生：我再补充一点。从结构上来说，有照应标题、引出下文的作用。
师：是的，句子或段落的作用一般都要从结构和内容两个方面来思考。第二题，第一段中的这句话采用了什么记叙顺序？有什么作用？
生：插叙，语言简洁明了，交代了南京大屠杀的时间及死亡人数，高度概括了南京大屠杀的历史史实，补充交代了文章的背景，使情节更加完整。
师：所以第一部分内容主要通过介绍南京大屠杀史料和设立国家公祭日的目的来开宗明义，点出核心观点。现在请同学们阅读第二部分内容，思考以下问题。几位同学经过思考交流后，对于这几题给出了这样的回答。第一题，第2段列举大量事实证明了什么？
生：列举大量事实从正面论证历史不可能被忘却。
师：第二题，第二段中的加拿大安大略省、圣迭戈市、加利福尼亚州的先后顺序能不能颠倒？为什么？
生：不能颠倒，人们对历史的记忆从提案到实际行动，从宣讲到写进教科书，让人们永远铭记历史。
师：这一部分内容，作者主要概述众多事实，证明历史不可能被忘却。第三题，第三段写了什么内容？有何作用？
生：揭露并批判日本右翼否认历史、扭曲历史的丑恶行径。第三段右翼分子极力扭曲历史与第二段正义之士铭记历史的做法形成鲜明对比，为本文作者对日本右翼分子的批判提供了强有力的支撑。