师：同学们，生活中我们常有动情之时，情动于中而行于言，这就是抒情。刘勰在《文心雕龙·情采》中提出：“昔诗人什篇，为情而造文。”意思是内心先有情感的激荡，而后写成诗文。文章要想打动读者，就要有真情实感。那么如何抒情呢？抒情有哪些方式呢？常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也叫直抒胸臆，作者直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情，这样抒情的效果强烈鲜明。例如“我爱你，中国”，这就是直接抒情。再如对黄河直接抒发热爱之情。没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，就是间接抒情。间接抒情的效果是含而不露，耐人寻味。例如“乡书何处达？归雁洛阳边”，是用有代表性的景物抒发思乡之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托渲染感情。
我们先来探究直接抒情。同学们可能会疑惑，直接抒情不就是把情感直接抒发出来吗？这有什么值得探究的？其实直接抒情也是很有讲究的。统编初中语文七年级教科书的课文，为我们提供了一些直接抒情的方法，下面我们一起来看看。请同学们阅读下面语段，注意红字部分，看看运用了哪种直接抒情的方法。
“伟大、坚强”是感情强烈的词语，抒发对黄河的热爱之情；“很爱”也是感情强烈的词语，抒发对志愿军战士品质的赞美；“挚痛、热爱”也是感情强烈的词语，抒发对故乡的热爱之情。由此我们可以总结出直接抒情方法一：运用情感词。那么什么是情感词呢？情感词就是表达心理情感的词语。
请同学们阅读下面文段，看看运用了哪种直接抒情的方法呢？注意标红的部分运用了什么句？“我永无改正我的过失的机会了！”运用感叹句抒发作者悔恨、自责之情；“你是中华民族的摇篮！”运用感叹句抒发对黄河的赞美之情；“世界上还有比我更幸福的孩子吗？”运用反问句抒发了作者获得知识的幸福之感；“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”运用反问句抒发对志愿军战士的赞美之情和为祖国而自豪的感情。
由此，我们总结出直接抒情方法二：运用感叹句、反问句。
请同学们再阅读下面文段，看看运用了哪种直接抒情的方法呢？注意修辞。第一句运用了排比的修辞手法，营造连贯的气势，抒发与故乡的血脉相连之情；第二句“像你一样的伟大坚强”运用反复突出了对黄河的赞美之情；“土地，原野”运用呼告抒发对故乡的依恋之情。由此我们总结出直接抒情方法三：运用修辞，如排比、反复、呼告。
下面我们来学以致用。请同学们运用我们探索出来的三种直接抒情的方法，以“那次离别”作为情境，把“那次离别”的情感抒发出来。请同学们写几个句子。好，下面请同学们看老师提供的例句。第一句“那次离别让我心痛，这种疼痛的感觉一直延续到了今天，没有丝毫的缓解”，使用了情感词“心痛”；第二句“想到再难见到亲爱的同学，再难见到敬爱的老师，再难见到这美丽的校园，我的泪水再也忍不住了，老天，还有比这更让人悲伤的事情吗？”使用了情感词、反问句和排比的修辞手法；“哦，故乡，你怎能被我忘记，哪怕是在梦里，我也要再次回到你的怀抱”，这里使用了感叹句、反问句和呼告的修辞手法。
下面我们再来探究间接抒情。间接抒情的呈现形态为融情于事、融情于景、融情于物、融情于理，借古讽今。这里我们着重探究融情于景和融情于理。一篇文章通常不会通篇都是赤裸裸的直接抒情，有时候我们把情感融入事件之中，在对事件的叙述中将情感自然渗透出来，我们将这种间接抒情的方法称为融情于事。
下面我们来看一个案例，摘自朱自清的《背影》。这个片段是融情于事的经典片段，作者用父子分别之前父亲攀爬月台去给“我”买橘子的经典材料，来抒发父亲对“我”的浓浓关爱之情和“我”对父亲的感激之情。在这个片段当中抓住了典型材料，那么什么是典型材料呢？典型材料就是指最能表现情感的材料。请同学们思考一下，这个片段除了运用典型材料外，还用什么方法把父亲对“我”的关爱之情和“我”对父亲的感激之情表达出来了呢？请同学们注意红字部分，“黑布、深青布”，这是对父亲的服饰描写，突出了父亲服饰的臃肿和颜色；“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”这些动作，是父亲攀爬月台的艰难动作。对父亲的外貌描写和对父亲的动作描写，都突出了父亲行动和身影的艰难，这样就抒发出了父亲对“我”的关爱之情和“我”对父亲的感激之情。由此我们可以总结出，在间接抒情的时候，可以通过写动人的细节来融情于事。