师：同学们，我们继续学习《谁是最可爱的人》。经过前两节课的学习，相信大家已经知道谁是最可爱的人了。没错，就是我们的志愿军战士。孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”现在老师来考考大家，请用最简洁的语言说说文章讲述了哪三个事例？
生：松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话。
师：在朝鲜战场上，每天都会发生很多事，可供选择的事例非常多。那作者为什么只选这三个事例呢？魏巍在回忆文章创作时说，写《谁是最可爱的人》，最初选了几个例子，写完后又删掉了两个。事实证明，用最具代表性的典型例子来说明本质，给人的印象清晰明了且突出。用最能代表一般的典型例子来说明本质，这体现了新闻通讯的一个特点——选材要有典型性。这三个事例在每位读者心中都留下了难以磨灭的印象。每当说起最可爱的人，我们就会不由自主地沉浸在这些生动感人的画面中。那么，同学们，作者是怎么得到这些感人的事例的呢？
生：通过第一节课的学习，我们知道作者魏巍1950年12月中旬就随军进入朝鲜战场采访。
师：非常好。那本文所写的三个事例是怎么采访到的呢？松骨峰战斗是指挥战斗的营长讲述的；火中救儿童的事例，是作者遇到战士马玉祥时，马玉祥自己说的；还有在防空洞里对一名战士的采访，防空洞的生活是作者亲眼所见。这三个事例都是作者在朝鲜战场三个月随军采访得来的，都是真实发生的事情，而真实性是新闻通讯的另一个重要特点。同学们，勤动笔、做笔记是很好的学习习惯，请在课本空白处记下通讯的这两个特点。
师：三个事例都是在朝鲜战场上发生的真实事件，通讯作为新闻报道，真实性是其基本特点。除了素材本身真实，为让读者对这份真实有更深刻的感受，作者在叙事语言的表述方法上也精心安排。同学们，现在请阅读下面两个语段，思考这两个语段在叙事语言的表述方法上有何不同。
语段一：他马上穿过浓烟，到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着，小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能，我想要是在祖国遇到这种情形，我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。”
语段二：他马上穿过浓烟，到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里，他走到屋门口，火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着，小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。他觉得朝鲜人民和祖国的人民是一样的，要是在祖国遇到这种情形，他能够进去，在朝鲜也应该进去，于是他就踹开门，扑了进去。
师：给大家3分钟时间，读一读这两段文字，比较并思考上述问题。
师：语段一是原文内容，黑色字体部分是叙述，红色部分是直接引用战士马玉祥的话。原文采用叙述和引述相结合的方式，直接叙述事件，把事情经过叙述得简明清晰，引用马玉祥的话揭示其内心世界，将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现在读者面前，真实可信，亲切自然。如果只是作者叙述，马玉祥的心灵美不能直接呈现在读者面前，表现力会大大削弱。相信同学们已经感受到了直述和引述相结合所形成的感染力，这样的用法不止这一处，请再去课文中找一找。
生：松骨峰战斗与防空洞和战士谈话片段也是直述与转述穿插着使用。
师：非常棒。首先，我们来看松骨峰战斗，请将目光聚焦到课文的第5至第7自然段，第5段到第7段“他接着说”这里都是直接叙述。第七段引号里的内容则是引述，引用营长的话。直接叙述描写了松骨峰战斗的全过程，表现了战斗之激烈，战士之英勇，又引述营长的话来表达对战士的歌颂崇敬之情。再来看13段防空洞谈话，在这段长长的文字中，双引号中的内容是引用战士回答的话，是引述；文段中其他文字是作者对眼前所见的续写，是直述。文段中直接引述战士对作者三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止、神态，直述和引述巧妙结合，直接表现了战士们高尚的幸福观，又凸显了他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，让读者感觉战士仿佛就在面前，既闻其声又见其人。我们一起来小结一下：直接叙述有利于集中叙述故事发展情节，使文字简洁明快；引述则有利于表现人物崇高的内心世界，增加文字的可信度。二者穿插使用，能将读者带入当时的情景，保证叙事的客观性，同时也使叙事更加全面、错落变化，人物形象更加丰满、立体、完整，避免行文的呆板单调，有利于表达中心思想。
师：你们看，这篇通讯的真实性，不仅体现在选择事例的真实，也表现在用叙述语言的不同表述方法向我们读者传递这份真实感。同学们，在品读这些事例的时候，相信你们会和作者魏巍一样感动，脑海里一定会不断闪现“最可爱的人”这个短语，内心也会涌起对这些志愿军战士的敬佩之情。那就让我们带着这份感动，读一读这些句子。朗读，我们要做到正确、流利、有感情。这些句子大家已经读了很多遍，正确、流利的要求想必已经做到，但可能会犯难如何读出感情。其实我们可以从重音、语气、语速、语调这几个角度来传情达意。本文是在歌颂和赞美志愿军战士英勇无畏、坚韧刚毅、淳朴谦逊的美好品格，所以这些语句要用赞美敬仰的语气来读。而重音、语速、语调，我们要结合每一句的具体情况来处理。重读的地方往往是作者想突出的地方，语速的快慢和语调的变化都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。下面我们一起来读一读第一句：“我越来越深刻地感觉到，谁是我们最可爱的人。”同学们，能明显感觉到老师读的语速稍快，这是因为前文说“我最急于告诉你们的”，急于告诉，语速肯定要快一点、急切一点。而“最可爱”一词我读的是重音，这是作者要强调的内容，他要告诉我们谁是最可爱的人。现在我们一起来读：“我越来越深刻地感觉到，谁是我们最可爱的人。”
师：第二句：“谁是我们最可爱的人？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”这是一个设问句，前半句疑问句，正常读出疑问的语气即可，而回答中的“我们的战士”中的“战士”要斩钉截铁地读出很肯定的语气，“最可爱”“人”要重读，另外“他们”也要重读。来，我们试试：“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”