师：同学们大家好，今天这堂课我们一起来学习七年级上册第五课《秋天的怀念》。上课前，老师希望大家先认真阅读这篇文章，现在就让我们一同走进它。
在我国当代文学史上，有这样一位作家，他历经生命的苦难，却表达出存在的明朗与欢乐。他睿智的言辞，照亮了我们日益幽暗的内心。他以残缺的身体，展现出最为健全而丰满的思想。不论他在文学艺术上的贡献，单就活着本身，对他而言就是一种胜利，他就是史铁生。
史铁生1951年生于北京，2010年去世，是我国著名作家、散文家。他很特殊，曾说自己职业是生病，业余才写作。1972年，21岁的他双腿瘫痪，后来又患肾病，逐渐发展成尿毒症，靠每周三次透析维持生命。他在《合欢树》中写道：“30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整7年。”谈及自己的成就，史铁生总会提及母亲。多年后，他回忆母亲照顾他的情景，一言一行仍历历在目。今天，我们就从《秋天的怀念》中感受他对母亲的深厚情感。
首先，我们来看本课的生字词。第一个词语“瘫痪”，史铁生因病瘫痪，这两个字都是“疒”字头，这样就很好理解。第二个词语“憔悴”，形容人瘦弱，面色不好，这两个字都是竖心旁。第三个词语“侍弄”，是北京方言，意思是仔细经营、照管和伺候，在文章中体现母亲对花草的爱护与照顾。第四个词语“絮絮叨叨”，意思是说话啰嗦唠叨。母亲为何在我不耐烦时啰嗦唠叨呢？同学们可先在此埋下疑问。第五个词语“诀别”，指再无会期的离别，也是死别，一般带有悲壮色彩。同时注意，“诀别”的“诀”是言字旁。下一个词语“烂漫”，有两种意思，一是颜色鲜艳美丽、光彩四射的样子，二是人的语言或行动坦率自然，一点儿也不做作。文中用来形容北海的菊花，表现菊花的美丽。最后一个词“翻来覆去”，意思是一次一次地来回翻动身体。文章第二段用它形容母亲夜晚睡不着觉的状态。
现在请同学们从刚学的生字词中选两到三个，概括这篇文章的主要内容。这里有个小提示，我们可从时间、地点、人物、起因、经过、结果6个要素来概括。本文时间较笼统，是作者双腿瘫痪后的秋天，标志性地点是北海公园。人物主要是“我”和母亲，事情发展可着重看作者几次对待看菊花一事的不同态度。那么文章可这样概括：“我”瘫痪后脾气暴躁，母亲为照顾“我”，不再侍弄花草，强忍病痛，日渐憔悴。那一年秋天，“我”终于答应她去北海看菊花，却没想到那一天竟是永远的诀别。而“我”也在烂漫的菊花中读懂了母亲。
这篇文章文质兼美，语言平实且富有感情，朗读是读懂文章的第一步。那我们该如何朗读一篇文章呢？首先朗读前，要明确文章的感情基调。感情基调是指一篇文章基本整体的感情色彩以及声音语调。朗读时心中要有基本把握，才能通过声音传达作者情感。上课前老师已让同学们阅读文章，谁能说说这篇文章的感情基调是怎样的？在文章中，史铁生回忆瘫痪后暴怒无常的自己，回忆为自己付出全部的母亲，最终母亲在遗憾中去世。所以这篇文章的感情基调应是深沉而忧郁的。那怎样读出这种深沉而忧郁的感觉呢？同学们可借助语速和语调来表现情感。
首先看语速，欢快、热烈、紧张、焦急、慌乱的情绪应快读，而悲痛、沉重、镇定的语气应慢读。语调怎么判断呢？表示疑问、反问、惊异等语气应用升调表现。感慨、肯定、祈使请求的句子应用降调，直述语气的陈述句应用平调。所以这篇文章朗诵时，整体语速较慢，应以平调或降调为主。但文章描写了几个场景，有人物语言描写，这些地方需根据人物说话时的情感调整语调和语速。请大家根据老师指导，思考每段的语速和语调，尝试自己朗诵一遍。