师：同学们，大家好！今天我们继续学习初中语文七年级上册名著导读《朝花夕拾》第二课时。上堂课，我们串读了《朝花夕拾》，了解到先生在书中将时光倒带，从辗转流徙、苦闷彷徨的中年，回到纯真无邪、敏感倔强的少年。他在《小引》中写道：书桌上的一盆水横枝，是我先前没有见过的，就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。那逝去的往事，经时间的水浸泡后，就像书桌上的水横枝一样，温暖鲜活，郁郁青青。在鲁迅的笔下，既为我们展示了孩提时代美丽的生活环境，又描绘了童年趣事，或快乐、或失落，或令人向往，或惹人爱怜。不仅记叙了富有灵性的宠物，还描写了孩童时期不同的人物，有的让他感激，有的使他无奈。相较于“横眉冷对千夫指”的大义凛然，我们更多读到的是鲁迅幽默风趣而又温柔的另一面。鲁迅先生写《朝花夕拾》，是想在纷扰中寻出一点闲静来。他在《小引》中写道：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果，菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的，都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此，唯独在记忆上，还有旧来的意味留存，它们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”
在这本书中，有一些事就像故乡的蔬果一样，在鲁迅的记忆里还有旧来的意味存留，使他时时反顾。譬如《狗·猫·鼠》夏夜躺在桂花树下听祖母讲故事的惬意；《阿长与〈山海经〉》里，阿长为“我”买来《山海经》的惊喜；《五猖会》中，准备好各种食物，坐大船去看会的兴奋；《从百草园到三味书屋》里，拔何首乌、听故事、捕鸟的乐趣；《琐记》中读《天演论》的痴迷。这些往事在先生笔下都那么鲜活有趣，阅读这样的片段，囫囵吞枣式不可取，需细细品读，批注式阅读就十分必要。批注指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏与批评的重要形式和传统的读书方法，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。下面我们以三个经典片段为例展开批注阅读，从字里行间体会先生在回忆中蕴含的暖暖温情。
首先，我们来赏析批注阅读片段一：桂花树下听故事的惬意。我们先读一读、赏析这段文字。可以这样批注：这一段叙述的情景悠闲惬意，故事讲述得引人入胜。首先交代了夏夜这个特殊时间、大桂树下这个特定地点，摇着芭蕉扇的祖母，让本就悠闲的乘凉更增添几分舒缓，尤其一个“躺”字，更是尽显轻松自在，在这样的氛围中，身心是完全舒展的。另外，我们还可以关注语段中猫与虎的故事进行批注赏析。祖母讲故事这一场景叙述得特别精彩，老虎先学猫，后杀猫，一句“猫是早知道它的来意的”，将猫的心机深重写了出来。猫的“跳”与老虎的“蹲”，一轻盈，一笨拙，猫的灵巧、老虎的无奈跃然纸上。生动的描述恰恰写出“我”童年听故事时的忘乎所以、全神贯注。从以上对两段文字的批注赏析，我们可以归纳一下批注的角度：关注文中具有表现力的动词，体会故事叙述生动性的特点。
接着，我们再来赏析常妈妈买回《山海经》的震撼。这一段讲述的是踏破铁鞋无觅处的《山海经》，竟然被“我”时常嫌弃的常妈妈买了回来。突如其来的书，意想不到的人，这一片段着重写“我”的震惊。新的蓝布衫、“三哼经”、四本小小的书，时隔多年，这些细节仍历历在目。除此之外，这个片段中副词也不容忽视。我们在阅读时可以这样批注：“记得”前面加上“很”，突出“我”记忆的清晰；“都”强调了震悚的程度；“果然都在内”则写出了一颗悬着的心终于落地，震惊之后是持久的喜悦与踏实。此处我们批注阅读的关注点是：赏析文中有特殊意味的副词，体会其中更丰富的情感。
下面，我们再来读一读片段三：读《天演论》时的痴迷。“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南买了来，白纸石印的，一厚本，价五百文整。翻开一看，是写得很好的字，开手便道：‘赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野……’哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎，坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜。一口气读下去，‘物竞天择’也出来了，‘苏格拉底’‘柏拉图’也出来了，‘斯多葛’也出来了，仍然自己不觉得有什么不对，一有闲空，就趿拉着吃馕饼、花生米、辣椒，看《天演论》。”
从这个语段中，我们了解到求学时的鲁迅看《天演论》的痴迷，也从中体会到这本书对他认识世界产生了深远的影响。细读会发现这一片段运用了四个“也”，我们可以对此进行重点批注。第一个“我也知道”中的“也”，表示同样，同学们早已看新书成风，“我”只是其中之一。而后三个“也”有了强调意味，所想读的恰是正在读的，一连串观点、名字的罗列，有一种先百闻后一见的畅快。在南京，鲁迅先到江南水师学堂求学，之后又到矿路学堂。这两所学校都无需学费，但条件很艰苦。鲁迅曾饱受肠胃病折磨，他说：“还是从前初次离开绍兴到南京进水师学堂的时候，冬天天气冷，没有衣服穿，于是不得不多吃辣椒以御寒，可就把胃吃坏了。”
可是在《琐记》中，我们读到的是对新鲜知识的向往和对国家命运的忧虑。生活上的种种困苦，先生并未细写，读书的快乐反而充盈着内心，也冲淡了生活的苦。在这一部分，我们进行批注阅读时，注意到了鲜明的连词，体会其中蕴含的细腻情感。刚才对几段经典片段我们进行了批注式阅读，发现在批注阅读中我们可以抓住一些关键词，比如动词、副词、连词进行语句赏析，从中我们不仅可以体会用词之精妙，更在细细品读中，感知了鲁迅先生在过往岁月中的丰富情感。走进名著就是走进自己，阅读它也丰富了我们的人生感受和体验。赏读了《朝花夕拾》里那一幕幕温情动人的画面，它也让我们想起了身边的那些美好。请同学们说说你身边的那些小美好。
生：亲情一生伴随着我们，有温柔慈祥的姥姥在耳边低声呢喃的安眠曲，有头发花白的爷爷递来的薯片牛奶，还有即使事业忙得团团转也不忘给我们做饭的妈妈，更有不论什么季节什么天气，总是出现在校门口的爸爸。那温情的一幕幕，那简单又幸福的日子，无不触碰着我们的心弦。
生：可能还会谈到纯粹美好的友情，因为孩童时期的友情不掺一点杂质，如水晶般干净透明。那时的友谊简简单单，无非是你给我一块巧克力，我送你一块饼干，礼尚往来，纯粹美好。
师：的确，童年是人一辈子中最无忧无虑、最惬意的时光。不必急于温饱，不必忧心于琐事，总是会以最简单的方法来看待事物，小小的心里总是容不下烦恼。四季更迭，万物轮回，孩童时期泛着金黄色的回忆会永远珍藏在心底，不时浮上心头，在漫长的岁月里，时而带给人们最纯净的快乐。《朝花夕拾》就是这样一部在阅读中让你重返金色童年的温暖著作。下面我们跟随鲁迅先生结识在他生命中出现的那些重要人物，比如阿长、藤野先生、范爱农，还有可爱的无常、小隐鼠。他们都是陪伴和影响鲁迅成长的人，都给予了先生温暖，让鲁迅永生难忘。《朝花夕拾》讲述了有一种温暖叫有人惦记。许多年过去了，他们始终活跃在读者的眼前，温暖着我们，这与鲁迅高超的人物塑造技法密不可分。下面我们就结合实例，一起看看鲁迅先生用了什么方法把他身边的亲人、老师、朋友塑造得如此鲜活，让我们读来感觉如此亲切。
我们先来看几则片段材料，读一读、品一品人物形象，看一看这些语句在塑造人物形象方面有什么相似之处。以上三则都是对人物形象的刻画，虽三言两语，却都勾勒出人物的神韵，这是鲁迅写人非常善用的一种表现手法，称之为白描。白描是中国画技法名称，指单用墨色线条勾描形象而不加彩色的画法。在文学创作上，白描作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加渲染，描绘出鲜明生动的形象。这种写作手法就是白描，用白描刻画人物，三言两语就能传神表达人物内心，使人物描写更富神韵。