师：同学们好，很高兴和大家开启今天的学习之旅。人生路上，总有些时光与诗歌相伴。咱们先来读一读这几句诗：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”“当你为错过太阳而流泪，你也将错过群星了。”“天空不曾留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。”“世界上最遥远的距离是飞鸟和鱼的距离，一个高飞空中，一个深藏水底。”“只有经过地狱般的磨练，才能创造出天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”这些唯美清丽、意味隽永的文字，你们喜欢吗？知道出自谁之手吗？没错，就是泰戈尔。泰戈尔是一位百年预言家，他曾预言“你是什么人，百年后读着我的诗”。有人说泰戈尔用文字治愈了一个民族的痛，他的诗歌像一双温柔的手，穿越百年而来，为我们拨开云雾，重现满天阳光。今天，就让我们一起走进他的《金色花》，感受一次美的洗礼。
正式学习之前，我们来看一下本课的学习目标：朗读，理解文意；品读，感悟真情；背诵，积累语言。图片中这位须发苍苍、目光忧郁的老者，被尊为印度诗圣，他也是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖殊荣的诗人。他的文章具有鲜明的印度特色，代表作品有《飞鸟集》《新月集》，作品风格清新纯净，又隐含着哲学和宗教的智慧，为读者构筑的是一个洋溢着欢乐、倾心于爱的光明世界。
泰戈尔还是中国人民的朋友，他曾谴责英国对中国的鸦片贸易、日本对中国的侵略战争，还在自己创办的国际大学里开办了中国学院。上世纪30年代，一批有才华的中国作家，如徐志摩、冰心、郭沫若等，都深受其诗风的影响。课前我们已布置大家预习，同学们能准确读出这些字音吗？泰戈尔、密教、罗摩衍那。下面我们进入学习的第一个环节：朗读，理解文意。请同学们自由朗读课文，要求读准儿化音，并结合自己的生活体验，以孩子的口吻来读。那么文章中含有儿化音的词语，你发现了吗？是的，有“一升儿”“花瓣儿”。儿化音会让问句读起来更显亲切活泼。这篇文章以孩子的口吻写，母子间的互动嬉戏充满温馨。所以不难确定，这篇文章的感情基调是：语气上活泼舒缓，情感上温馨深情。
从课文大标题可知，本文是一首散文诗。那么什么是散文诗呢？结合课后的阅读提示可知，这种体裁的特点是“散文其外形，诗意其本质”，既有自由活泼的语言形式，又有含蓄蕴藉的情感。俗话说，“三分诗七分读”，仅仅读准音还不够，我们还需读懂意。现在就让我们一起带着问题合作朗读课文。大家在仔细聆听的同时，可以思考以下两个问题：这是一首写了什么内容的散文诗呢？孩子与妈妈留给你怎样的印象呢？让我们先听同学们的合作朗读。
生：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在双肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你的孩子的小小的影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。“你到哪里去了？你这坏孩子。”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
师：我们现在来看看同学们的观点。
生：我觉得从“假如”一词可以看出，写的是孩子想象自己变成一朵金色花后，和母亲玩捉迷藏游戏。
师：这位同学的概括还是很恰当的。有人说一首好诗就是一幅画，相信大家还沉浸在孩子与妈妈嬉戏的画面中。孩子似乎失踪了一天，但事实上从未走远，一直与妈妈在一起。那么，在这一幅幅画面中，孩子与妈妈给你留下了怎样的印象呢？
生：文章中的孩子天真可爱，充满童趣，妈妈充满慈爱。
师：那么，你又是从哪些文字中读出了这种童真，读出了慈爱呢？让我们一起品读课文，感悟真情。在这个环节，我们仍需重视朗读训练，要做到目视其文，口出其声，耳醉其音，心同其情。老师找到了这样几句话，请大家看看，从这些句子里，我们能发现哪些纯真的感动呢？老师先来示范一下回答第一句：“只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。妈妈，你会认识我吗？”这里从“只是好玩”可以看出孩子贪玩淘气；从“笑嘻嘻”又可以想见此时孩子咧着嘴笑、天真无邪的模样；从“摇摆”和“跳舞”又可以看出孩子的活泼可爱；而“会”则能够写出孩子自以为自己隐藏手段高明而骄傲得意的样子。你们也是这样认为的吗？下面两句，我们来听听同学们分析一下。
生：我选的是这一句，“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”。其中“悄悄地开放花瓣儿”，看出孩子只是想为妈妈传递香气，也看出了这个孩子是多么的乖巧懂事。
生：“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。”我觉得“投”这个字用得特别好，因为它写出了那个孩子目标明确，为母亲遮挡阳光，也体现出对妈妈的爱。
师：同学们分析得很好，从这几句中我们看出了孩子不仅富有童趣，更可贵的是懂事乖巧。他悄悄地回报母爱，不图妈妈的夸奖，对妈妈充满了依恋之情。朗读句子时，同学们可以更加深情舒缓些，这样效果会更好。再一起看一下母亲，她除了慈爱，还有什么地方可以打动你呢？文章中写妈妈用了三个特写镜头，分别是沐浴后做祷告、午饭后窗前读书、傍晚拿灯去牛棚。这些无不向我们传达着，这是一位优雅、端庄、勤劳、智慧的母亲。而这些都是一种具有集中而普遍意义的美好性格的体现。
世间好花有很多，为何作者偏要将孩子比喻为一朵金色花呢？细心的同学们一定会发现，在课下注释有提到，金色花是印度圣树上开放的花朵，它是圣洁的象征，是孩子纯真的象征，那金色的光辉更是圣洁母爱的象征。这样的比喻典型且具有民族特色。同学们自读课文要养成良好的自主学习习惯，比如会在文章中做批注。下面就让我们一起试着在文章中画出你认为最美的句子，并在旁边标注出你认为写得美的地方。我们一起来读一读，比一比，悟一悟，看一看哪个句子的表达效果更好？第一组：“你到哪里去了？你这坏孩子。”“你到哪里去了？你这小宝贝。”“你到哪里去了？你这坏孩子。”