师：同学们，大家好，这节课我们继续赏中华诗词，寻文化基因。上课前，老师给出几组信息，请大家猜猜他们是谁。第一组，唐宋八大家之一，诗词、散文、书画均有很高成就，还是超级吃货，创制了东坡肉、东坡鱼等名菜。第二组，北宋词人，与秦观并称“二观”，字号逐客。第三组，婉约派词人，号易安居士，有宋朝第一才女之称。最后一组，苏门四学士之一，宋四家之一，号山谷道人。来揭晓答案，他们是苏轼、王观、李清照、黄庭坚。同学们，你们都猜对了吗？这四人当中有两人是师徒，他们是谁呢？
生：是苏轼和黄庭坚。
师：哪位同学来简单介绍一下他们呢？
生：苏轼和黄庭坚既是北宋文坛大家，也是中国书法史上的重量级人物，二人亦师亦友。苏轼因卷入政治斗争屡遭贬谪，黄庭坚因跟随苏轼也跟着倒霉，仕途不顺，频频被贬。但他仍将苏轼的画像悬挂于堂，每天早上对着画像整衣理冠、焚香礼拜。苏黄二人惺惺相惜，相知相伴，历经半生。他们的才华人品、胸怀辉耀古今，肝胆相照的友情更是成就了一段文坛佳话。
师：好一段肝胆相照的友情呀。这节课就让我们走进这两首词，感受一下这师徒二人会带来什么。请同学们认真听，注意字的读音和节奏。
（师朗读）
浣溪沙 苏轼
游蕲水清泉寺，临兰溪。溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
清平乐 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
师：听了刚才的朗读，你有什么发现？
生：我发现这两首词表达的情感不太一样。《浣溪沙》乐观、积极向上，《清平乐》比较低沉含蓄。
生：我发现这两首词都写到了春天。
师：同样是写春天的词，为什么情感却不相同呢？我们先弄明白这两首词的意思。请同学们自己读一读，想想词句的意思，遇到不懂的地方做上标记，借用之前掌握的学习方法解决。我们先看《浣溪沙》这首词，你有哪些不懂的地方？是怎么解决的呢？
生：结合注释，我知道“短浸溪”指初生的兰芽浸润在溪水中，“萧萧”形容雨声，“子规”就是杜鹃鸟。
师：那上阕的意思你明白了吗？
生：上阕的意思是山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染。傍晚时分，细雨潇潇，传来杜鹃鸟的啼叫声。
师：这位同学借助书中注释，将词的上阕解释得非常清楚。此时此刻，你的眼前是否呈现出这样一幅沐雨潇潇的美丽春景图呢？词的下阕，你还有什么不明白的地方？又是怎么解决的呢？听听这几位同学怎么说。
生：从注释中我知道“无再少”指不能再回到少年时代，“休”就是不要的意思。“唱黄鸡”是感慨时光的流逝，因黄鸡可以报晓，借以表示时光流逝。
生：我通过查找工具书，知道“门前流水尚能西”的“西”在这里是做动词用，表示向西边流淌。
师：两位同学运用了不同的学习方法，帮助自己解决了难题，真会学习呀。傍晚，作者漫步在迷蒙春雨中，他想到了什么呢？
生：下阕的意思是，谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌，不要在老年感叹时光的飞逝啊。
师：同学们，我们刚才初步了解了这首词的大意。下面让我们继续走进这首词，感受苏轼笔下的春景。在这样明媚的春色中，你仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么呢？赶快拿起笔去圈一圈，画一画吧。
生：我看到的是山下兰芽、松间沙路、潇潇暮雨。
生：我仿佛听到了溪水哗哗声、细雨沙沙声和杜鹃鸟的鸣叫声。
师：同学们，你们知道吗？古人常用杜鹃的叫声表达忧郁悲伤的情感，而此时兰草刚刚发芽，正值阳春三月，春色正浓，可写之景数不胜数。但是作者却写暮雨潇潇、子规哀鸣，这显然和他当时的处境和心情有直接关系。有同学了解作者当时的写作背景吗？
生：老师，我通过上网查找资料知道，当时由于奸臣陷害，苏轼两次下狱，人到中年的苏轼又被贬谪黄州。这首词就是在这种背景下创作的。
师：此时此地，苏轼生活困苦，孤独寂寞，仕途受阻。同学们请读一读词的上阕，能感受作者当时的心境吗？
生：我能感受到作者的心情很悲伤。
生：作者心情愁苦，看到眼前的景物十分凄美。
师：同学们能通过朗读体现出来吗？
生：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
师：生活给予苏轼如此多的苦难，他是否就此沉浸在悲伤之中了呢？品读下阕，你读出了苏轼怎样的情怀？
生：“谁道人生无再少，门前流水尚能西”，让我体会到了作者乐观积极的心态。
生：从“休将白发唱黄鸡”一句中，我感受到了一种催人奋进的力量。
师：在这里，老师有个疑问，一般水都是自西向东流，为什么苏轼说门前的水向西流呢？我们可以结合上下文试着理解。其实作者借门前的溪水，暗指时光也可以倒流。所以他在上句中说，谁说人老了就不能再焕发青春，这种自强不息的精神往往能焕发出生命的光彩。同学们，让我们在优美的乐曲声中再来读一读这首词，边读边想象画面，边读边体悟作者的情感。你也可以尝试着背一背《浣溪沙》。