师：同学们，大家好，很高兴能在语文课堂和大家相聚。从今天起，我们将进入六年级下册第四单元的学习。本单元共有四篇课文，第10课是《古诗三首》，分别为《马诗》《石灰吟》《竹石》；第11课是《十六年前的回忆》；第12课是《为人民服务》，以上是本单元的精读课文。第13课《金色的鱼钩》则是略读课文。此外，本单元还安排了口语交际、习作和语文园地。
翻开课本第55页，单元导读有一幅由岁寒三友松竹梅构成的美丽图景，与南宋著名爱国诗人文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”相得益彰，共同谱写了本单元“高尚的品格”这一主题。在学习本单元时，我们要注意三个语文要素：一是关注外貌、神态、言行描写，体会人物品质；二是查阅相关资料，加深对课文的理解；三是习作时选择合适的方式进行表达。
下面，就让我们一起走进第10课《古诗三首》。同学们，之前我们学习过不少古诗，也积累了一些学习古诗的好方法。学习古诗时，我们可以结合诗题和注释，结合插图查阅相关资料，还可以采用诵读和想象画面等方法。相信同学们都有自己学习古诗的妙招，那就带着这些方法一起走进《古诗三首》。首先，我们来学习第一首《马诗》，看看本课时的学习目标，请同学们齐读。
会读“燕”字，会写生字“络”。
有感情地朗读古诗，理解诗意。
感受诗人描摹的形象和诗中表达的思想感情，感知写作手法。
师：请和老师齐读诗题——《马诗》。从诗题可知，这首诗的描写对象是马。同学们，你们喜欢马吗？马给你们留下的最深刻印象是什么呢？唐代人对马可谓情有独钟，本诗作者李贺也不例外，诗人李贺曾写下一组咏马的五言绝句，《马诗》共有23首，本诗是其中最著名的第五首。李贺，唐代著名诗人，字长吉。他自幼聪慧，才华横溢，与诗圣杜甫、诗仙李白、诗佛王维齐名，其诗作想象极为丰富，有“诗鬼”之称，著有《昌谷集》。关于诗人李贺才华横溢、天才早熟，还流传着这样一个小故事，我们一起来听听。
据说李贺天才早熟，7岁便能写出一手好诗文。当时担任吏部员外郎的韩愈和吏部侍郎的皇甫湜听闻此事后说：“若是古人，吾曾不知；若是今人，岂有不知之理？”于是二人便商量着去探访个究竟。见到李贺后，他们当场出了一道题，以检测李贺到底有无真才实学。李贺看到题目后，不慌不忙向两位大人深施一礼，然后便援笔写了一首在文学史上举足轻重的名作《高轩过》。
“读书百遍，其义自见。”诵读是学习古诗不可或缺的好方法。接下来，请同学们自由地读一读这首古诗，我们来听听这位同学读得如何。
生：《古诗三首·马诗》唐·李贺。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
师：我觉得这位同学不但读准了字音，还读出了诗的节奏。这是一首五言绝句，五言诗一般按照“二三”或“二一二”的节奏来诵读，本诗是按照“二三”的节奏。请同学们在书上相应位置做好诵读节奏的标记，再按照画好的节奏试着读一读。细心的同学应该注意到了“燕”这个多音字，它有两个读音，当表示姓氏或周代诸侯国名时，读第一声，如“燕山”“燕国”；这个读音同学们应该很熟悉了，像“海燕”“燕窝”。另外要注意“络”这个字的写法，左右结构，左窄右宽，注意规范书写右边“各”的笔画，请同学们仔细观察，课后可以在练习本上认真写一写。
读诗不但要读准字音、读出节奏，还要读出韵律。诗中的“钩”和“秋”押的是“ou”韵。“燕山月似钩，快走踏清秋。”同学们也可以试着像老师这样读，是不是觉得读起来朗朗上口，很有韵律感呢？所以我们常把诗和歌联系在一起。请同学们再读这首古诗。下面请听老师来读：《马诗》唐·李贺。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。同学们，请随着音乐再来读一读这首古诗。