师：同学们好，这节课我们将学习人教版六年级上册第一单元的语文园地。首先，回顾一下本单元学习的4篇课文。本单元，我们背起行装，触摸山川湖海的心跳，学习了老舍的《草原》、宗璞的《丁香结》，以及三首古诗词：孟浩然的《宿建德江》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，还有略读课文季羡林的《花之歌》。
跟随作家，我们领略了大自然的秀美神奇，也读到了他们由景物产生的独特想象、感悟与感慨。打开课本13页，语文园地包括交流平台、词句段运用、日积月累三个板块。这节课，我们学习交流平台和日积月累。
阅读能带给我们知识、放松身心、陶冶情操。我们不仅要乐读，还要善读，掌握一定阅读方法，从所读内容想开去。当读到一篇文章或一本书时，会想到什么呢？来听听这些同学的想法。
生：读了《丁香结》，我明白人生会有许多不顺心，要以乐观态度面对困难。我想到之前和好朋友闹不愉快，难过又气愤，后来我认识到错误并道歉，他原谅了我，现在我们友谊更深厚了。
生：读《刷子李》，文中刷子李刷墙技艺高超，我想起小区里给路灯换灯泡的师傅。路灯很高，得用梯子，稍不留神就会摔下。只见师傅一扭、一拽、一拿、一拧，四个动作一气呵成，瞬间就换好灯泡，真是艺高人胆大。
师：《刷子李》是五年级学过的课文，《丁香结》是本单元的文章。请同学们读一读交流平台，思考从所读文章内容可以怎样想开去。读《草原》中主客相聚与惜别的内容，可能会联想自己生活中相聚和惜别的情景，这是联系生活经验想开去，我们常常会不自觉产生这种联想。读《丁香结》，作者由丁香结引发对人生的思考，进而想到其他有象征意义的植物，这是从课文内容联想到更多。你们会想到哪些有象征意义的植物呢？
生：可能会想到凌寒傲雪的梅、深谷幽香的兰、青翠虚心的竹、清香隐逸的菊。
师：这些植物象征着什么呢？
生：由梅花，我想到不屈不挠、意志顽强，想到具有坚毅品质的人。由兰花，我想到坚贞不渝、品性高洁，想到具有美好人格的人。由竹，我想到正直谦虚、无私奉献，想到在风霜中挺立有骨气的人。由菊，我想到乐观超脱、潇洒飘逸，想到默默坚守理想的人。
师：归纳一下，从文章内容想开去，可以联系生活经验，也可以由课文内容想到更多。下面交流一下，从所读内容想开去有哪些好处？
生：阅读时能想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，还能活跃思想，激发创造力。
师：有些同学在课外阅读中也能边读边想，来听听他们的所读所想。
生：读了《金银岛》，主人公不惧危险，孤身前往海盗船与海盗搏斗，我联想到狼牙山五壮士与日军英勇搏斗，宁死不做俘虏，最终跳下悬崖的英勇事迹。
生：读《鲁滨逊漂流记》，我被鲁滨逊的冒险故事吸引，他勇敢面对困难，始终保持积极乐观心态。由此，我想到身处逆境的人，像袁隆平爷爷经过多次失败挫折，发明杂交水稻，养活十几亿人；我国古代司马迁历经磨难，忍辱负重，留下《史记》这本伟大著作。
师：从课内到课外，从一篇文章到整本书阅读，都可以尝试运用想开去的方法，深入理解所读内容，丰富阅读感受。接下来，走进日积月累的学习。古诗词是我国古代文化精华，学习古诗词就是继承和发展优秀传统文化瑰宝。学习方法重点是诵读、背默、积累。这次日积月累安排的是唐朝诗人孟浩然的《过故人庄》。孟浩然，字浩然，号孟山人，湖北襄阳人，唐代著名山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。这个单元我们已学过他的《宿建德江》，诗里虽诉说愁绪，却描绘出静谧的日暮图景。先来读一读这首《过故人庄》。（师读）“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中有个多音字“还”，在这里读“huán”，朗读时要注意。请同学们自己读一读，看看哪些地方没读懂？