师：亲爱的同学们，大家好，我们又见面了。今天我们继续学习第17课《盼》。上节课我们初步学习了课文，体会到作者围绕“盼”这一中心意思，选取具体事例来写的方法。在第一部分“得到雨衣盼变天”中，作者运用了动作和心理活动的描写，让我们感受到蕾蕾对新雨衣的喜爱与期盼。这节课我们继续学习，在围绕中心意思选取材料的基础上，作者是怎样将重点部分“下起雨来盼外出”写得生动具体的。请打开课本，翻到第76页，默读课文第4 - 17自然段，选出写得生动的两处，在旁边做上批注，说说这样写的好处。下面我们来交流学习成果。
生：老师，我觉得这一处写得很生动，“天一下子变了脸色，路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上才是世界上最美的事呢。”放学路上变天要下雨了，别人都加快了速度，怕被雨淋湿，可我却放慢了脚步，还觉得雨点儿打在头上才是世界上最美的事。从“最美的事”可以看出蕾蕾对下雨的期盼。反常的举止形成鲜明的对比，一个天真可爱、期盼下雨的孩童形象跃然纸上。
师：好，继续交流。
生：“我兴奋地扬起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我从“扬起、甩打、跑进”这三个动作里，体会到蕾蕾即将穿上新雨衣的兴奋与激动。
师：这就是文字的魅力。这几个动词让我们的脑海里呈现出强烈的画面感。在放学下雨这件小事里，作者主要通过动作和心理描写，刻画出蕾蕾对下雨的期盼。终于下雨了，蕾蕾如愿穿上新雨衣了吗？让我们走进第二件小事“借故外出”，请默读课文第5 - 15自然段，从人物对话中，你又有哪些新的体会呢？我们来听听同学们的分享。
生：“我嚷着奔进厨房”，从“嚷”和“奔”体会到蕾蕾的兴奋。
生：“我嘟囔着心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”“嘟囔”写出了她内心的失落和不满，但不敢大声说，只能小声絮絮叨叨。
师：蕾蕾兴冲冲地跑回家，想的就是穿上新雨衣出门，可妈妈却让她听英语讲座，多么失落啊。好，继续交流。
生：“我央求着。”从“央求”这个词语中也能体会到蕾蕾想找借口外出穿上新雨衣的心情。“我一边说一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。”这句话写出蕾蕾担心雨停没有机会穿雨衣。
生：“这话一出口我就脸红了。”从这句话中我体会到蕾蕾不甘心，为了能外出不惜撒谎。
师：明知不能撒谎，但心中不甘，雨越下，穿雨衣的愿望就越强烈。你们从人物对话的提示语中读懂了蕾蕾的心，下面老师扮演文中的妈妈，你们扮演蕾蕾，我们分角色读读这部分对话，试着用朗读表达出蕾蕾的心情。
师：蕾蕾，回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座。
生：可是还差半小时呀。
生：我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
生：妈妈，我今天特别不累。妈妈，我给你买酱油去。
生：我央求着。
师：你看，酱油我下班带回来了。
师：妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
生：可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。
生：我一边说一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
师：我什么时候说过要炖肉？
师：妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。
生：你没说，爸爸可说过。
生：这话一出口我就脸红了，因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
师：真的吗？妈妈问。
生：我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子，盯住碗架上边的瓶瓶罐罐。确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，6:20，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
师：同学们，通过刚才的朗读，你感受到蕾蕾情绪的变化了吗？
生：蕾蕾开始发现下雨是兴奋的，回家后妈妈让她听英语讲座，有些失落，找借口买酱油外出央求妈妈，妈妈不答应，她担心雨下完不甘心就撒谎，最后仍没如愿，十分失望。
师：语言描写也是表达人物内心情感的好方法。对话虽短，却生动地呈现出蕾蕾情绪的变化。从兴奋到失落，从要求到担心，从不甘到失望，跌宕起伏的心情让我们看到了一个充满童真童趣的孩子，让人回味无穷。蕾蕾的愿望落空了，只好站在窗前看雨，看着看着，她又是怎么想的呢？
生：“望着望着又担心起来，要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”蕾蕾担心今天雨下完了，明天无雨可下，这样就没机会穿雨衣了。
师：天晴时盼，下雨了又盼雨停，这一切都是为了穿上新雨衣。作者写出了蕾蕾矛盾的心理，突出她盼望穿上雨衣的心情。好，接着交流。
生：“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。”从“一心想着”可以看出，蕾蕾心心念念的就是穿雨衣。
师：这处的心理描写已经让我们感受到蕾蕾的盼望之情，为什么前面还要写雨后看景呢？请读一读这段雨后景色的描写，想一想这段话对表达“盼”这一中心有什么作用？
“四周一下子变得那样安静，我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃，路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”