师：上两节课我们学习了《浪淘沙》和《江南春》这两首古诗，请大家回忆一下，我们是用什么方法来学习这两首诗的呢？首先要……
生：我们要知道诗题的意思。
生：还要了解诗人。
师：概括起来就是要知诗人，解诗题。除此之外我们还要怎么做呢？
生：我们还要把古诗读通、读顺。
生：在理解古诗意思的时候，要先把不理解的字词弄懂，再试着理解整首诗的意思。
师：是的，我们要抓个别字眼，弄明白整首诗的意思，那就是要抓字眼，明诗意。我们继续交流，还可以用什么方法学习古诗呢？你来说。
生：我们还可以通过想象画面、创设情境来理解古诗。
生：我们还可以通过朗读、想象等来感悟诗词中诗人所表达的情感。
师：是的，我们可以通过想意境、悟诗情来学习古诗。除此之外，我们还要干什么？
生：还要会背这首诗。
生：还要拓展、延伸、积累同一作者的其余相关的诗，或者不同诗人写的同一主题的诗。
师：是的，那就是要我们熟诵读后积累。下面就请同学们按照课件的提示，小组合作学习，用学习前两首古诗的方法来自学《书湖阴先生壁》这首诗。下面就开始小组合作学习，有不理解不明白的地方，组内再一起交流交流。好的同学请坐好，咱们看第一版块，知诗人解诗题，对于王安石想必大家一定不会陌生，谁来说对他的了解？请你说。
生：王安石，字介甫，号半山，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家。作品有《泊船瓜洲》《梅花》《伤仲永》等。
师：对诗题，你是如何理解的呢？你来说。
生：“书”是写的意思。《书湖阴先生壁》，就是在湖阴先生庭院墙壁上写诗。
师：诗人为什么要把诗题写在湖阴先生庭院的墙壁上呢？哪位同学课前查了资料，愿意与大家分享？你来说。
生：我查了资料，当时王安石变法失败，两次罢相之后就一直隐居家乡金陵。在这期间，诗人和邻居杨德逢交往非常密切，诗人多次去杨德逢家中游玩。杨德逢是一名隐士，别称湖阴先生。这首题壁诗就是写给杨德逢的。
师：掌声送给他。你真是个爱学习的孩子。同学们，通过刚才的自学，你理解了哪些词语的意思？你来说。
生：“常扫”即经常打扫，“净”是干净。
生：“畦”指田园中划分有界限的长条方块。
生：“排闼”是推开门，“排”为推，“闼”为门。
师：理解了这些字词的意思，相信整首古诗的意思也难不倒你们。谁来说说整首诗的意思？你来。
生：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔，花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫环绕着农田，将绿苗紧紧环绕；两座青山打开门来，送来青翠的山色。
师：请同学们再读读这首诗，你有什么新的发现？你说。
生：每句诗的前两个字告诉了我们描写了哪些景物。
师：是的，这些都是描写景物的词。那么“茅檐”“花木”是写哪里的景物呢？
生：院里的景物。
师：那“一水”“两山”呢？
生：院外的景物。
师：下面就让我们走进这农家小院，请同学们闭上眼睛，一边听一边在脑海里想象画面。几间简朴的茅舍，由于经常打扫，洁净得没有苔藓生长的余地。成垄成行的花木，把小小的庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把青青的秀色送入眼帘。睁开眼睛，美不美啊？下面就让我们走进这首诗，老师先出几个题目考考大家，请看大屏幕，我们来交流。第一个问题，诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？你来说。
生：庭院的干净是通过“无苔”二字体现的。
师：是的，庭院经常打扫，总是干干净净的，让人感觉非常舒适，更有赏心悦目的花木，整整齐齐，令人心旷神怡。带着作者这种愉快的心情，来读读这句话。
生：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
生：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
师：古诗学到这里，你觉得湖阴先生是个怎样的人呢？
生：富有生活情趣。
生：清静脱俗。
生：朴实勤劳。
生：热爱自然。
师：是的，我们继续交流，本诗哪句采用了拟人的手法呢？
生：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人手法。
师：门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼中，这些都具有了灵性。在这里，“护田”和“排闼”还隐含着两个典故，谁课前查了资料，愿意与大家分享？你说。