师：同学们，这里有一张图片，仔细看，你想用什么样的成语来形容它？
生：一派荒凉，寸草不生。
师：那这张图片，你又想到了哪些成语？
生：绿意盎然，满山苍翠。
师：这两座山看似相距甚远，实则是一座山。过去它一派荒凉、寸草不生，如今却绿意盎然、满山苍翠。这样的变化堪称奇迹，而创造这奇迹的是一位高龄老人。今天，我们就走进这位老人，走进课文《青山不老》，去感受青山背后的故事。课前大家预习过文章了，接下来请两位同学读两个难读的自然段，看看预习得怎么样。这两位同学，你们来读。
生：我知道这条山沟所处的大环境，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载，风大作时，能逆吹牛马，使倒行，或擎之高二三丈而坠。就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
生：我还知道这个院子里的小环境，一排三间房，住着老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮，扛上铁锹进沟上山，晚上回来吃过饭抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了7位老汉开始治理这条沟，现在已有5人离世。他可敬的老伴与他风雨同舟一生，他栽树回来时，发现老伴已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁了，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
师：同学们课文读得非常通顺，相信词语也能读好。这些词语谁想来读？好，请你来。
生：肆虐、盘踞、记载、淤泥、铁锹、拐杖、粼粼。
师：发音准确，声音响亮，说明课前预习很充分。解决完字词问题，相信课文也能读得更棒。接下来请同学们快速浏览课文，试着概括文章大意，黑板上的填空可以帮助你们。好，开始吧。已经有同学举手了，我们来交流一下，请你说。
生：我先来说一下填空的答案，采访地点是在中国晋西北。采访对象是一位老人，他的外貌特征是瘦小，事迹是植树造林，15年创造了一片绿洲。
师：填得很准确，谁能结合填空概括说说这篇文章讲了一件什么事？请你说。
生：在中国的晋西北，有一位瘦小的老人植树造林15年，创造了一片绿洲。
师：概括得非常准确。同学们，老人是这篇文章的人物，植树造林15年创造一片绿洲是事件，所以我们在概括文章大意时，运用了人物加事件的方法。以后遇到同类文章，也可以这样概括。细心的同学会发现这是一篇什么课？
生：略读课。
师：略读课首先要做什么？请你说。
生：读阅读导语，找出阅读要求，然后进行自主学习。
师：总结得很好。接下来请同学们默读阅读导语，找出阅读要求，一会我们来交流。好，请你来说说你找到的阅读要求有哪些？
生：这篇文章给我们提出了三个阅读要求：一是老人创造了怎样的奇迹；二是在什么样的条件下创造的；三是想一想课文为什么以“青山不老”为题。
师：回答得很全面。接下来我们一起解决第一个阅读要求，请同学们默读全文，找出老人创造了怎样的奇迹，画出相关语句并认真体会。好，已经有同学举手了，我们一起来交流。你先说。
生：我找到的句子是第四自然段中的“15年绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹”。这句话中的“15年”“7条”“3700亩”，这些数字让我感受到了老人创造的奇迹。
师：能够结合数字理解课文，你真了不起。同学们，你们知道吗？这3700亩林网，相当于500个操场、2.5万户人家、5万口教室、30万棵绿树。这一连串数字面前，是一棵棵大树，而数字背后却是老人日复一日、年复一年的辛勤付出，这真是……
生：了不起的奇迹。
师：接着交流你找到的奇迹。
生：我找到的是第一自然段。“窗外是参天的杨柳，院子在山沟里，山上全是树，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”这几句话连续用了两个“全”字，将满山的树木比喻成绿色的海洋，让我感受到了树木的多和茂盛，我认为这就是奇迹。
师：抓住关键字和比喻的修辞手法来体会语言，真是会学习的孩子。是啊，这么多树，一到春天枝繁叶茂，形成了一片绿色的海洋。多美的画面，而这幅美丽的画面就是老人创造的……
生：了不起的奇迹。
师：老人还创造了什么奇迹？接着交流你找到的语句，请你说。
生：我找到的是第五自然段的相关语句。“杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼、山腰，看不见它们的根。山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。”老人种下的树如臂如股，土非常结实，可以阻挡风沙，防止水土流失，保护土地。我认为这就是老人创造的奇迹。