师：同学们好。上一节课我们学习了鲁迅先生的短篇小说《故乡》，少年闰土的形象给我们留下了深刻印象，我们也对鲁迅先生有了简单了解。通过上一课的学习，谁能谈谈对鲁迅的了解？本单元导读页上有关于鲁迅的介绍，我们可以阅读介绍，初步了解他在文学方面的成就。鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，政治混乱，民生凋敝，身处其中的正直知识分子倍感压抑，切身感受到社会的黑暗。在这样的背景下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。接下来，请同学们借助文中注音，通读全文，注意读准字音，读通句子。本文写于现代文学的初创时期，有些词语比较难懂，初读课文时遇到难懂的词语，可以先跳过去。开始读吧。
生：自读课文后，我了解到这篇文章选自鲁迅先生的散文集《野草》，文章中描述的好的故事其实就是一个梦境，这个梦境美丽、优雅、有趣。不过课文中的一些词语比较难懂，例如“泼辣熊梦钱蓝”。
生：初读课文后，我知道了这篇课文写的是鲁迅先生在梦境中看见一个好的故事，作者对梦境的描写也十分精彩。课文中的一些词语的读音和词义我不太确定，例如“奚落”“皱蹙”。
师：本文写于中国现代文学的早期，一些词语生僻难读，请跟着老师一起读：“积科呼救钱兰参差瘦削醋泼辣奔”。
师：课后第一题提醒我们可以运用联系上下文的方法理解不懂的词语。在五年级下册第二单元的交流平台中，也提示了我们几条理解词语的方法。一是有些词语可以联系上下文，先猜一猜意思，再借助注释准确理解；有些较难理解的词语，不用反复琢磨具体解释，只要联系上下文，知道其大概意思即可；有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边做上记号。请同学们再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上下文理解它们的意思。
师：刚才我们总结了一些理解词语的方法，在理解本课词语时也可以灵活运用。这几个词语的意思，我们可以借助课文下方的注释进行理解，但由于本文写作时代的原因，有些词语现在已无此说法，例如“石油”指“煤油”。这几个词语我们可以联系上下文，猜一猜它们是什么意思。“鞭炮的反响在四近，烟草的烟雾在身边，是昏沉的夜”，“四近”就是“四处”的意思，我们可以联系前面的内容知道词义。“我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上，捏着《初学记》的手搁在膝髁上”，“膝髁”是“膝盖”的意思。“边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰”，“夏云头”看起来是成团的云，“夏云头”是指夏天成团成堆边缘参差不齐的云朵。“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片了”，“皱蹙”是“骤起”的意思。联系上下文理解词语，可以不只局限于一句话，可以把目光打开，放到一段话甚至一篇文章中来理解。
师：同学们，联系上下文，我们可以猜出“斜栏”是一种建筑物，请大家看图，“斜栏”也叫做“石栏”。看看“云锦”是不是给你留下了色彩斑斓的印象？“乌桕”“一丈红”“大红花”“斑红花”，我们可以联系上下文，猜出是植物。借助图片我们还可以发现“一丈红”“大红花”“斑红花”指的是同一种花。再看“泼辣奔”，这不是一个词，而是两个词，应该分开理解，我们可以利用多媒体设备上网查找解释，也可以利用工具书查找。“泼辣”是拟声词，“奔”则形容水的动态。让我们再读一读这些词，回忆所采用的理解词语的方法。本课要写13个字，其中11个字为左右结构，两个字为上下结构。“综”“晨”“耀”“抖”“顺”“拧”“皱”都是左窄右宽型。“顺”“拧”“宙”这三个字的笔画较多，书写时我们可以利用熟字拆分部件的方法记忆并正确书写。“萍”“藻”这两个上下结构的字，书写时要注意草字头舒展，遮盖下半部分。“萍”中的三点水，书写时要注意窄而长，和“藻”高度相当，这样整个字才能显得平稳。“顺”要注意“喘”左边的“息”，中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折，“拧”最右边的部件上半部分不要少一点。“寿”字的笔顺要看清楚。