师：同学们好。今天我们上课的课题是《西游记》整本书阅读推进课。最近几周，大家都在读《西游记》原著，读到哪一回了？有没有按原定计划阅读？现在请同学们交流阅读中遇到的问题，以及自己的阅读方法。
生：老师，我已经读到第32章了。我的阅读计划是每天读两到三章，但没成功，因为原著里的生字和句子晦涩难懂。不过我有个好方法，就是借助青少年版书籍，还可以借助看过的《西游记》电视剧来理解原著意思。
师：理解原著有困难时，可以借助青少年版书籍，也可以借助影视剧作品理解内容，再进行整本书阅读。很好。
生：我读到第47回了。我先读喜欢的章节，后来再读其余章节。我觉得读书可以略读，不懂的字跳过，不影响阅读速度。
师：同学们可以就自己感兴趣的回目选读，这是很好的阅读方法。
生：我给自己制定了阅读计划，每天抽40分钟阅读，每天读3回目。刚开始读得顺利，也感兴趣，可后来看到书上密密麻麻的文言文，感觉好难。但我想到学习《猴王出世》这篇课文时，老师教的阅读方法，像跳读、猜读、联系上下文读、联系影视剧读，就坚持按原定计划，用这些好方法进行整本书阅读。
师：根据单元课文经典名著的阅读方法，把课内学到的方法用到课外整本书阅读，真好。《西游记》是一部古典长篇小说，你对书中哪些内容最感兴趣呢？我们请同学来聊一聊。
生：我最喜欢“三打白骨精”，这一章节将孙悟空的机敏率真表现得活灵活现，让我看到一个神通广大、坚定不移的悟空。从那时起，我就把孙悟空当作偶像。
师：他喜欢的是书中的人物形象。
生：老师，我最感兴趣的情节是“真假美猴王”，吸引我的是辨别真假悟空的过程，我很替真悟空着急。假悟空太厉害了，外形、语言、动作、兵器都一模一样。平常人只能从外形、穿着、说话习惯辨别真假，但法力高强的观音菩萨都辨别不了。这样的情节扣人心弦，所以我很喜欢。
师：这位同学关注的是扣人心弦的情节。《西游记》很多人物家喻户晓，人物特点会随故事发展变化。我们来看这位同学是怎样品读人物的。
生：在阅读《西游记》时，我特别喜欢孙悟空，通过给他做身份证的方式深入了解他。你们看我画得像吗？
师：这两位同学，第一位运用制作人物名片的方法品读人物，另一位给人物做了书签。品读人物过程中，可以利用一些学习工具。通过智慧课堂互动功能，同学们投票选出自己最喜欢的故事。我选“三打白骨精”，“三打白骨精”在《西游记》中是第几回目呢？“诗魔”又是谁？
生：我们常说的“三打白骨精”对应的是原著第27回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”，这尸魔指的就是白骨精。
师：今天咱们就走进这个精彩故事，关注经过，你有什么新发现？老师把学习单推送给你。
生：我发现这个故事有反复叙事的结构特点。《西游记》里还有一些运用这种结构的故事，比如“三借芭蕉扇”“三探无底洞”。
师：聚焦故事经过，发现反复叙事的结构特点，让阅读更深入。我们走进“三打白骨精”中的“三打”，看看同学是怎样品读故事的。对于经典情节，可以精读，来听这位同学的理解。
生：第一打，山野里出现年轻村姑，孙悟空朝妖怪劈脸一棒。为什么打脸呢？因为大家容易被幻化的美貌迷惑，所以这一棒打脸。作者还运用“放、撤、打、望”，我觉得这既能体现悟空明辨是非，对周围事物警觉，又能说明孙悟空勇猛果断。第二打，山坡上出现老妇人，悟空见她当头就是一棒。孙悟空可能觉得那怪物自信过头，不知他的厉害，还敢再来，举棒照头便打，这也说明孙悟空对邪恶毫不妥协。即便打了以后唐僧会误解他鲁莽杀生，他依然会举棒打下去。