师：同学们好，这节课我们继续学习第五课《搭石》。上节课我们学习了提高阅读速度的方法，来回顾一下：读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。这节课我们继续学习和巩固这个方法。请大家用这种方法快速默读课文，思考课文主要写了什么，作者想表达什么情感。
生：我在默读课文时做到了集中注意力，不停顿，不回读。我知道课文围绕搭石描绘了摆搭石、走搭石等几个生活画面，赞美了家乡的淳朴民风。
师：这位同学学习能力很强，在提高阅读速度的同时，还准确抓住了课文中几个生动的画面。那么课文给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感呢？我们需要再读课文来讨论这个问题。本次阅读有两个目的：一是找令你印象深刻的画面；二是借助关键语句体会乡亲们美好的情感。在阅读过程中，大家不仅要集中注意力，不停顿、不回读，还可以边读边圈画关键语句，帮助体会情感。同学们，读得怎么样了？来听听同学的汇报。
生：给我印象最深的是摆搭石的画面，请大家跟我一起读读这段文字：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去。这就是搭石。”我抓住了关键词：进入秋天、天气变凉、平整方正的石头、二尺左右的间隔、横着摆上一排。到了秋天，天气变凉，如果人们直接从冰冷的溪水走过，一定会着凉生病。选择平整方正的石材，人们走在上面才会稳稳当当。读到“二尺左右的间隔横着摆上一排”时，我还站起来走了走，发现这样的摆放符合一般人的步幅。无论从时令、石材的选择和摆放的间隔，摆搭石的人都是从走搭石人的需要考虑的。
师：这段文字虽然简短，但字里行间处处透着对他人的关爱之情。同学们，如果感受到了这种情感，就拿起笔把自己的感受批注在这段文字旁边。在接下来的学习中，也可以采用这种方式，一边交流一边写下阅读感受。关于摆搭石的画面，这位同学还有补充。
生：关于这个画面，我还想补充。请大家看第二自然段中“早早的”这个词，联系上文摆搭石可以看出，秋凉以后，人们为了避免大家脱鞋挽裤、蹚水着凉，会早早地把搭石摆放好。一心为他人着想的美好品质已经深入乡亲们的骨髓。
生：摆搭石这个画面也给我留下了深刻的印象。“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”上了年岁的人真有心，为了方便大家，自己有再急的事都会放到一边。找来平整方正的石头，替换下那些不平稳的搭石，还要在上面踏上几个来回，直到稳当了才肯离去。这种一心为他人着想的美好品质深深地打动了我。
师：是呀，这种一心为他人着想、无私奉献的精神多么令人感动啊。如果你就是那位上了年岁的有心人，踩到了不平稳的搭石，你会怎么做？
生：放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
师：此刻无论你怎样急着赶路，只要发现……
生：哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西。
生：找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
师：心系他人，摆搭石，这是看不见的心灵美。多么善良、可亲的乡亲，他们用搭石构成了家乡的一道最美风景。好，我们接着交流。
生：我印象最深的画面是走搭石，“协调有序”这个词让我仿佛看到一行人走在搭石上，前面的人刚抬起脚，后面的人就跟了上去。这就是“紧走搭石慢过桥”，“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”。“哒哒”，你听，人们踏在搭石上的脚步，就像一首节奏欢快的音乐。我想用朗读表达出此时内心的感受：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序。前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，哒哒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
师：多么融洽、和谐、友善的乡亲们，协调有序走搭石，又构成了家乡的一道最美风景。这位同学发言结合具体语境，先谈了自己的感受，接着又进行了朗读展示。相信大家也能像他一样，先谈感受，再朗读，充分展示自己对文章的理解。咱们继续交流。