师：同学们，很高兴和你们一起走进第二单元的语文园地。这一单元的语文园地由三个部分组成，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。这节课我们要学习交流平台和词句段运用第一部分的内容。通过学习，我们要达成以下学习目标。我们先来走进交流平台，汲取里面的营养吧。同学们，还记得我们这个单元的导语吗？对，就是阅读要有一定的速度。通过这一单元课文的学习，我们学到了哪些提高阅读速度的方法呢？
生：在学习《搭石》时，我学会了集中注意力读，遇到不懂的词语暂时先不管它，继续往下读，做到不回读。
生：在学习《将相和》时，我学会了尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
生：在学习《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》这两课时，我掌握了抓住关键词句来提高阅读速度的方法。我还知道读和想要结合起来，要一边读一边想。
师：同学们学会了这么多提高阅读速度的方法，可真了不起。课本中的四位同学也有自己的发现。
生：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
生：带着问题读，也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下，可以先不管它，继续往下读。
生：读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。俗话说熟能生巧，让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。
师：同学们结合着自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话，我们能梳理并总结归纳出提高阅读速度的方法吗？
生：我觉得提高阅读速度的方法集中体现在以下几点：一是集中注意力，尽量连词成句地读，不回读；二是带着问题读；三是暂时忽略不懂的词语，继续往下读；四是抓住关键词句，边读边想。
师：这位同学概括得非常全面，正所谓熟能生巧，既然学习了这些提高阅读速度的方法，我们就要在阅读实践中积极地使用它们。下面我们就结合这一单元的课文和自己的阅读经历来交流自己是怎样运用这些提高阅读速度的方法的吧。
生：在初读《搭石》这篇课文的时候，我不理解“汛期”这个词语的意思，但它并不影响我对课文主要内容的理解，于是我便没有管它，继续往下读。当读到“紧走搭石慢过桥”这个俗语时，虽然这个语句我不太理解，但这并不影响我大致理解课文内容，就没有回读。从学习这一课开始，我就有意识地培养自己集中注意力读书的习惯。
生：在读《将相和》这篇课文时，我体验了遇到不懂的词语，暂时忽略不回读这个方法。比如我不明白“渑池、缶”等词语的具体意思，但是能够猜出它们表示的是地名、乐器的名称，不影响我对课文主要内容的把握和对人物形象的体会，所以就没有管它们，继续读了下去。在这一课中，我还学习了集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行的方法。比如读到“如果秦王真的拿15座城来换，我就把璧交给他，如果他不肯交出15座城，我一定把璧完好无缺地送回来”一句时，我就知道蔺相如已经做好了应付秦王的两手准备，这大大提高了我的阅读速度。
师：看，综合运用提高阅读速度的方法，能够产生事半功倍的效果呢。我们接着交流吧。
生：在读《将相和》这一课时，我还运用了连词成句地读这个方法。在读到“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时，我发现一眼看到一整句话，比一个字一个字读“我愿意带着和氏璧到秦国去”要快得多。再如读“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”一句时，如果按照逗号的间隔拆下来读就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话就快多了。
生：在读后面的课文时，我还在连词成句读的基础上，学习抓住关键词句，把握课文主要内容。比如在读《什么比猎豹的速度更快》时，我先借助每个自然段的关键词句梳理出重要信息，找到文中提到的事物，再按照它们运动速度的快慢给它们排序。
生：老师，我在阅读《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》中都实践了带着问题读课文，边读边思考的方法。比如我带着“地道是什么样子的”这个问题，读到第四自然段“地道的式样有100多种”，我以为后面要讲各式各样的地道，接着往下读，发现除了写地道的式样外，重点还写了人们在地道里的生活情况。带着问题读课文，一边读一边产生新的思考，加深了我对文章的理解。