师：亲爱的同学们，你们好。我们一起学习小学语文五年级上册第10课《牛郎织女（一）》。牛郎织女的故事相信大家一定不陌生，通过预习，你们对这个故事有哪些了解呢？
生：我在课外书上读到过牛郎织女的故事。牛郎织女是一个民间故事，它和《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》并称为中国古代四大民间故事。
生：我知道传统的七夕节就和牛郎织女的故事有关，相传每年农历七月初七，牛郎织女会在鹊桥相会。
师：两位同学善于在课外阅读中积累，在生活中学习，都是很好的习惯。牛郎织女的故事是老百姓口耳相传、家喻户晓的，课文就是叶圣陶先生在前人口头流传的版本基础上进行整理和改写的。这个故事很长，为了方便大家学习，编者把它分为了（一）（二）两部分。这节课咱们先来学习《牛郎织女（一）》。课前，同学们预习了课文，学习了字词，我们一起交流交流。
请同学们跟我读第一组词语：梭子、嫂子、蓑子、筛草、纱衣。我想提醒大家注意，“蓑子”的“蓑”和“嫂子”的“嫂”是平舌音，“筛”和“纱”是翘舌音。“嫂”和“妻”都有一个女字部，书写时却不同。请同学们认真观看微课视频，学习书写。同学们，我们先看“嫂”字。女字部在左侧，整体形态瘦长。在写右边的“叟”字时，要注意它的笔顺。下面的横撇向左侧穿插，捺画向右侧舒展开来。再来看“妻”字，“妻”字的上半部分横画较多，书写时要注意横画之间间距均等。下面的女字部形态宽扁，撇短点长，最后一笔横是它的主笔，要写得突出而又舒展。视频学习仍觉浅，写好汉字要练习，请同学们拿出学习任务单，把“嫂”和“妻”这两个字各临摹两遍。同学们，写好了吗？我们看这位同学的书写，笔画干净利落，结构安排合理，两个女字，一个瘦长，一个宽扁，看起来协调美观，可以获得三颗星。同学们也可以根据这三个要求给自己的书写做个评价。接下来我们看第二组词语。
请跟我读：勤恳、酿酒、无拘无束、落在后边。我发现“落”字在课文中读作“là”，它还可以读“luò”。像这样的多音字，你们是怎样判断它的读音呢？
生：一般我会先查字典，了解这个字有哪几种读音和意思，再结合课文中的词句判断它的读音。比如课文中有这个句子：织女关在机房里太久了，现在能够在湖水里无拘无束地玩，心里真痛快，想多玩一会儿，没想到就落在了后边。在这里“落”的意思是没跟上，被丢在了后面，应该读“là”。
师：是啊，根据意思判断读音是一个好方法，我们继续来交流。
请跟我读第三组词语：好歹、稀罕、打瞌睡、一辈子。同学们要注意，“罕”字单独念第三声，在“稀罕”这个词当中读轻声。请同学们再读一读这组词语：好歹、稀罕、打瞌睡、一辈子，你们还有什么发现呢？
生：我发现这组词语读起来都很接地气，就像我们平时说话一样。
师：老师也有这样的体会。像这样接地气、口语化的表达是民间故事的特点之一。因为民间故事就是这样，你讲我听，我讲他听，一代一代流传下来的。这一课，我们就要一起学习讲好民间故事。想要讲好一个故事，我们首先要了解它的主要内容。课文这么长，怎样才能把它读短，概括其主要内容呢？
生：老师，故事中有很多人物，我们可以先梳理出人物的关系，再据此概括课文内容。
生：老师，我觉得按照故事发展的顺序提取关键信息，也可以帮助我们概括课文内容。
师：谢谢两位同学分享的学习方法，请同学们按下暂停键，默读课文，完成学习任务单中的人物关系图或情节导图，再借助图示说一说故事的主要内容。
这位同学补充了人物关系图，我们听听他是怎样说这个故事的主要内容的？
生：古时候有个孩子叫牛郎，他爹娘死得早，只能跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子待他很不好，只有老牛是他亲密的伙伴。后来哥哥嫂子想独占家产，牛郎和老牛被赶出了家，相依为命。一天晚上，老牛突然说话了，它让牛郎去树林的湖边捡粉红色的纱衣，牛郎照着做了，在湖边认识了织女，并和织女生活在一起。
师：这位同学围绕人物关系，借助文中的关键语句对故事内容进行了简洁完整的概括。我们再来看这位同学完成的情节导图，他会怎样概括课文的主要内容呢？
生：这篇课文主要讲了牛郎身世可怜，和老牛相依为命。后来老牛开口说话，指引牛郎与织女相遇。牛郎织女相遇相知，结为夫妻的故事。