师：同学们好，很高兴和你们一起开始今天的语文学习之旅。请拿出语文课本、学习任务单、钢笔或水笔，做好上课准备。这节课我们一起学习第十一课《牛郎织女（二）》。课前，同学们已经预习了课文，学习了字词，我们来交流一下学习成果。
师：请同学们跟我读词语：勤俭、富丽堂皇、依偎、衰老、泰山、珊瑚礁、箩筐、拗不过。
师：这位同学发音准确，字正腔圆，读得非常好。在自学生字词的过程中，你有什么发现？有什么提醒大家注意的地方吗？
生：我想提醒大家，“依偎”的“偎”读第一声，“衰”是一个翘舌音字。“拗不过”是一个口语化的词语，比如人们常说“胳膊拗不过大腿”，“拗不过”就是敌不过、无法改变的意思。
师：这位同学不仅从读音上给我们提醒，还分享了理解词语的好方法，值得学习。接下来，让我们一起走进《牛郎织女（二）》，这篇课文是接着《牛郎织女（一）》写的，是这个故事的后半部分。请同学们看课题，《牛郎织女（二）》与《牛郎织女（一）》有什么不同呢？
生：我发现《牛郎织女（二）》是一篇略读课文。
师：在之前的学习中，同学们是怎样学习略读课文的呢？能不能分享一下学习经验？
生：略读课文一般都有一段学习提示，我们可以按照提示学习课文。
师：借助学习提示开展自主阅读，看来同学们都有很好的学习略读课文的经验。下面请同学们快速浏览本课的学习提示，找出学习要求。读了学习提示，你知道本课有哪些学习要求吗？
生：读了阅读提示，我发现有两个要求，一是快速默读课文，了解故事的结局；二是给牛郎织女整个故事绘制连环画。
师：默读课文，了解故事内容，确定场景，绘图画、配文字，这一课的学习任务挺有意思。咱们先来完成第一个学习任务。请同学们用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解故事的主要内容，并给这篇课文的主要情节提炼小标题，完成学习任务单第一题。默读圈画，梳理提炼。
（同学们完成任务后）
师：相信同学们已经完成了学习任务一。我们来看这是一位同学提炼的情节小标题，听听他的介绍。
生：《牛郎织女（二）》一开始讲的是牛郎和织女男耕女织，日子过得美满，接着老牛临终前留下了嘱托。后来王母娘娘知道了织女下凡的事，派天兵天将抓走了织女，牛郎披上牛皮追赶织女，却被一道天河阻拦。织女虽然回到天庭受罚，却不肯死心，王母娘娘拗不过她，便允许他们每年农历七月初七鹊桥相会。
师：这位同学按照故事的发展，梳理出主要的情节，借此了解了故事的内容。如果小标题的语言可以再简洁一些，那就更好了。我们再来看看这位同学提炼的情节小标题。
生：按照故事的发展，我概括了这样几个小标题：男耕女织，幸福美满；老牛去世，临终嘱托；王母知情，派兵捉拿；牛郎追赶；天河永隔，真心不改；鹊桥相会。
师：这位同学概括完整，语言简明，他提炼的小标题字数相等，非常凝练。根据这样的情节小标题，我们可以快速地了解故事的主要内容，知道了故事的结局是牛郎织女真心不改，每年七夕鹊桥相会。牛郎织女这个故事自汉代以来一直深受老百姓的喜爱，它被改编成丰富多样的艺术形式，比如《牛郎织女（一）》中我们了解到的黄梅戏《天仙配》、电视剧《七仙女》，当然更少不了深受孩子们喜爱的连环画。如果要给牛郎织女整个故事绘制连环画，你会通过画面呈现哪些情节呢？我们可以和同学讨论。
生：我觉得既然要给整个故事绘制连环画，那我们就把《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》的所有情节放在一起，按顺序呈现出来。
生：我不同意你的观点，我觉得连环画只要呈现故事的主要情节就可以了，有的情节是可以忽略的。
师：听了这两位同学的讨论，我们可以一起来思考，绘制连环画的时候，哪些情节不能忽略，哪些情节可以忽略？请同学们快速默读《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》这两篇课文，完成学习任务单第二题。