师：同学们好，这节课我们和白老师一起进入语文园地 4 的学习。在进入交流平台之前，先回顾一下本单元的语文要素。本单元的语文要素是结合资料体会课文表达的思想感情。
第四单元以爱国情怀为主题，编排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。我们怎样结合资料更深入地理解内容、体会情感呢？
我在学习《示儿》这首诗时，了解到陆游一生都在抗金，还查找到这些资料：陆游 53 岁写《关山月》“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”；62 岁写《书愤》“早岁那知世事艰，中原北望气如山”；67 岁写《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”；68 岁写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”；85 岁写《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。当我们了解到诗人对收复失地、平定中原的渴望，就更能体会诗句表达的感情。
我们再来读一读《示儿》这首诗，想象诗人写诗时的状态、神情、心理活动，体会诗人沉痛但并不绝望的爱国热情。
《示儿》
宋·陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
从刚才的交流中我们知道了，可以结合作者不同时期的作品，丰富对课文内容的认识，从而体会课文表达的情感。
我在学习《少年中国说》这篇课文时，了解了课文写作的时代背景，就明白作者为什么要写这篇文章。本文写于戊戌变法后，当时国内爆发了义和团爱国运动，帝国主义组成八国联军，勾结清政府镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是老大帝国，是东亚病夫，不能自立，只能由列强共管或瓜分。在国内，一些卖国者叫嚷任何列强三日内就能……为了反驳帝国主义分子的无耻谎言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，唤起人民的爱国热情，梁启超写下了《少年中国说》。
让我们再次诵读《少年中国说》第一自然段，读出中国少年的责任感和使命感。朗读时要做到铿锵有力，语气激昂。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
我们还可以通过了解课文写作背景来体会作者想要表达的情感。
我在预习《圆明园的毁灭》这一课时，查到了圆明园复原的视频资料，雕梁画栋，美轮美奂，圆明园真不愧为“万园之园”。
因此，在朗读第三自然段时，我的心中充满了赞赏和骄傲。
“圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有许多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
可是随着英法联军的肆意掠夺和毁坏，这座举世闻名的皇家园林只剩断瓦残垣。读到课文最后一段时，我满怀悲痛和惋惜。
“1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西通通掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，3000 多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”