师：同学们好，咱们又见面了，学习伙伴乐乐也来了。课前准备做好了吗？现在我们开始上课。从今天起，我们要进行识字单元的学习，这也是小学阶段最后一个识字单元。围绕识字教材，安排了4篇课文，分别是《神州谣》《传统节日》《贝的故事》《中国美食》，还有一个口语交际和一个语文园地。这节课，我们来学习第一课《神州谣》。“谣”是翘舌音，请你读一读课题。孩子们，知道神州指什么吗？
生：就是中国。
师：对，中国是一个文明古国，自古以来有过许多名称，比如中华、华夏、神州等。“谣”就是歌谣，这是一首赞美祖国的歌谣。请你再读一遍课题。孩子们，请打开课本，听老师读课文，没有课本的同学请看着屏幕。
“神州谣，我神州，称中华。山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。”小朋友，请你再读一遍课文。又读了一遍，聪明的你一定发现了，这篇课文和我们背过的《三字经》语言形式相似，每句话最后一个字押韵，读起来朗朗上口。注意，一二两节、三四两节内容联系密切，节与节之间的停顿稍短。第二节到第三节意思由山川美跳转到情谊浓，停顿时间稍长。我们来按节奏读，老师和你配合读一读。“我神州，山川美，黄河奔，长城长，台湾岛，与大陆，各民族，齐奋发。”
看，这是本课要求会认的字，请你读一读。有几个字的读音，老师要提醒大家注意，“涌、峰、耸、浓、荣”是后鼻音，“弯、繁、凡”是前鼻音，“隔”读第四声。孩子们，跟老师读一遍：“zhōu、yǒng、fēng、sǒng、wān、gé、xiá、yǔ、lù、yì、nóng、qí、fèn、fán、róng”。去掉拼音，你还会读吗？再读一读。字音都读准了，你有好方法记住这些字吗？说说你都知道哪些识字方法？我们来听听这两位小朋友知道哪些识字方法？
生1：老师，我知道加一加、减一减、换一换的识字方法。
生2：老师，我还知道编个小儿歌有助于我们记忆生字。
师：知道的识字方法可真多，这一课的生字又能用到哪些方法来识记呢？先来看第一组，读一读，你发现了什么？
生：是的，这三个字都是和水有关的形声字。
师：我们来听听这三位同学是怎么记忆的。
生3：老师，我认识弯曲的“弯”，加上三点水就是台湾的“湾”。
生4：我认识交通的“通”，把走之底换成三点水就是“涌”。
生5：我认识淡水的“淡”，“浓”和“淡”是一对反义词，可以一起记忆。
师：这三位同学能熟练地运用加一加、换一换的识字方法，还知道利用反义词来识字，真不错。第二组，请你读，这两个字都是和山有关的形声字。看，高而尖的山头就是“峰”，两山夹水的地方就是“峡”。想一想，生活中你知道哪些“峰”哪些“峡”？乐乐，你说说。
生6：上学期我学过《黄山奇石》这一课，知道黄山有天都峰、莲花峰。去年暑假，爸爸带我去三峡游玩，我知道瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
师：瞧，我们还可以像乐乐这样，结合图片、联系生活实际记生字，印象会更深刻。孩子们，就用你喜欢的方式来记记这些生字。让我们把生字送入课文中，再读一遍课文，边读边想，你读懂了什么？我们来交流一下。
生7：全文共四个小节，读第一节我知道了祖国山河壮美，风景如画。
生8：老师，读了这首歌谣，我知道祖国有许多名山大川，还有勤劳的人民。
师：是的，短短的歌谣内涵丰富，写出了祖国山川壮美、风景如画，各族人民情谊深厚。我们来读读第一节，这一节中有两个字长得很像，你能找到吗？
生：对，就是“洲”和“川”这两个字。
师：它们有什么关系呢？这两个字都是象形字，“川”的本意是河流，“洲”是指河流或水中间的小块陆地。我们来看看“洲”字的演变。一个汉字就是一幅画，请你仔细观察，“洲”的这三点就表示水中间的小块陆地。孩子们，请伸出小手，让我们按照从左往右的笔画顺序来书空“洲”字，点、撇、点、竖、点、竖。注意第一个点的方向和后面两个不一样。孩子们，生活中你见过或听过“州”字吗？
生：我听到小朋友说苏州、杭州、广州。
师：是的，“州”是古时行政区划单位，多用于地名。我们的祖国，山川壮美，孩子们再来读读这两个词。“山川”是指山和河流，你知道祖国有哪些名川大山？
生：老师，我们安徽就有呀，黄山、淮河不都是吗？
师：说得真好，你们看我们的祖国，地大物博，有滔滔黄河，滚滚长江、巍巍泰山、茫茫昆仑，处处都像一幅画呀。听我读“我神州，称中华，山川美，可入画。”请你也读读。第一节声音洪亮，老师听出了你的骄傲和自豪。让我们感到自豪的，不仅仅是山川秀美，还有那绵延不断的五千年历史。神州大地，巍巍中华，五千年的文明孕育着华夏儿女、炎黄子孙。孩子们，请跟老师再读读这四个词语，“华夏儿女，炎黄子孙，神州大地，巍巍中华”。我们的祖国有那么多的名山大川，课文写了哪些？它们有什么特点呢？请你读读第二节，找一找，用横线画出关键词。