师：同学们，我们又见面了，这节课继续学习第10课《日月潭》。咱们先来看看大家对上节课生字词的掌握情况，拿出听写本，老师报词语，你们来写。注意写字姿势，头正肩平，身直足安。我们开始了：群山树木、名胜古迹、中央、天边、灯光、中午、细雨。
师：写好了吗？对照屏幕上的生字看看，都写对了吗？全对的同学就是今天的听写大王。有错的同学，看看错在哪儿，把正确的字写在旁边，以后可要记住。咱们一起来读一读这些词语：群山树木、名胜古迹、中央、天边、灯光、中午、细雨。
师：这一课里有不少四字词语，咱们一起读一读。群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、山清水秀、点点灯光、蒙蒙细雨。大家有没有发现，这些词语在构词方式上各有特点。“群山环绕”“树木茂盛”，都是“什么怎么样”的构词方式，课文里还有“风光秀丽”“湖水碧绿”。而“点点灯光”“蒙蒙细雨”，是用叠词形容一种事物。老师再举两个例子，“层层麦浪”“熊熊火焰”。大家平时要多观察，善于发现，这样就能积累更多词语。咱们再读一遍这些词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、山清水秀、点点灯光、蒙蒙细雨。
师：上节课我们知道了风光秀丽的日月潭在哪里。这节课先看看日月潭名字的来历。大家听课文朗读第二自然段，带着一个问题：用上“因为……所以……”说日月潭名字的来历。
（播放朗读：日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）
师：会用自己的话来说日月潭名字的来历吗？请一位同学来说一说。
生：因为湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭，所以它叫日月潭。
师：说得真清楚。同学们，你们知道什么是小岛吗？就像图中这样，四周环水的一块陆地，这块陆地以山石为主，这样的地方就称为岛。鸟儿特别喜欢来到这里，古人就是根据鸟儿在山石上休息的样子造出了“岛”这个字，经过不断演变，才有了我们今天看到的“岛”字。这个字还能组词，比如“小岛”“海南岛”。请大家根据填空提示，一起试着背一背这一段。
（师生一起背诵：日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。）
师：日月潭因形状有了美丽的名字，那它的景色怎样呢？咱们先去看看清晨的日月潭，请朗读第三自然段。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
师：湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光离得远，倒映在水中自然是隐隐约约的。大家想象一下，会隐隐约约看到什么样的景象？听到什么呢？
生1：我隐隐约约看到了天边的星星和山上的点点灯光。
生2：隐隐约约看到了这些灯光倒映在水中的影子。
生3：我隐隐约约听到了优美的歌声。
师：湖面上飘着薄薄的雾，所以晨星、点点灯光有时看得清，有时看不清，这就是这一段中的“隐隐约约”。咱们能不能通过朗读感受这种隐约的美呢？来试一试。
（师生朗读：清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。）
师：清晨的日月潭展现了它的美，那中午的日月潭又是怎样的呢？我们一起来朗读第四自然段。
生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
师：同学们发现了吗？这一段中有两个意思相反的词语，“清晰”和“朦胧”，它们展现了日月潭在晴天和雨天不同的美。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，就像一位美丽的仙女披上轻纱，这时日月潭周围的景物一片朦胧，是不是像走进了仙人居住的地方呀？咱们通过朗读感受这份朦胧的美和晴天艳丽的美。朗读这一段时，第一句音调高一点，感受晴天的明丽美；第二句音调低一点、轻缓一些，表现日月潭雨天的朦胧美。咱们一起来读一读。