师：同学们好，准备好了吗？让我们走进今天的语文课堂。我们刚学的第五单元是故事单元，那些有趣的故事，大家还记得吗？请看大屏幕，这三幅图片，你们熟悉吗？它们让你们想起了哪些故事？这些故事又告诉我们什么道理呢？
第一幅图是《坐井观天》，这个故事讲的是坐在井里的青蛙和天上飞的小鸟争论天有多大，它告诉人们，认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”形容眼界狭窄，所见有限，“井底之蛙”则比喻见识狭窄、目光短浅且盲目自大的人。
没错，第一幅图就是《坐井观天》。那第二幅图呢？
第二幅图是《寒号鸟》，喜鹊一次次劝住在石崖缝里的寒号鸟，在冬天来临前赶紧做个温暖的窝。可寒号鸟非常懒惰，得过且过，结果在雪天被冻死了。这个故事告诉我们，美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来，以侥幸心理对待生活的人，在灾难来临时会付出惨痛代价。
不知道可怜的寒号鸟最终是否明白这个道理，但我们要吸取它的教训，可别犯这样的错。那第三幅图是什么故事呢？
第三幅图是《我要的是葫芦》。种葫芦的人一心只想要葫芦，叶子生了虫也不治，结果葫芦都落光了。这个故事告诉我们，事物之间是有密切联系的，要联系地看问题，如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
同学们说得真好，这三个寓言故事都让我们读有所思，懂得了生活中的大道理。老师也给同学们带来个有趣的故事，叫《刻舟求剑》，请大家打开课本，自读课文。遇到不认识的字，有注音的借助拼音，没有注音的可根据前后句子或词语的意思猜读。开始读吧。
会读了吗？老师来检查一下，这些词语都有注音，借助拼音自己试着读一读。跟老师读：刻舟求剑、宝剑、船舷、记号、不慌不忙、靠岸、捞上来。去掉拼音，还会读吗？
生：刻舟求剑、宝剑、船舷、记号、不慌不忙、靠岸、捞上来。
师：词语会读了，那意思知道吗？能在课文插图中准确地标出船舷和记号吗？看，这里就是船舷，船舷就是船两侧的边。这个人用刀在船舷上刻出的印痕，用来识别丢剑的位置，这就是做个记号。刚才的生字我们借助注音读正确了。这里没有拼音，能用猜读法读正确吗？
旁边的人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”
生：读得非常正确。
师：红色的字读“催”，跟老师读“催”。这个字可以组词“催化”“催促”。老师很好奇这位同学是怎么猜出来的呢？
生：我是这样猜的，后面说“还不赶快捞”，就是在催掉剑的人捞剑，所以我猜前面这个字应该是“催”。
师：猜得很有道理，我们以后阅读遇到不认识的字，也可以这样猜一猜。同学们学习很认真，老师奖励个红苹果。我们一起来读词语，摘苹果：刻舟求剑、宝剑、船舷、记号、不慌不忙、靠岸、捞上来。词语会读了，来听听同学们读故事读得怎么样。
生：《刻舟求剑》。从前有个人坐船过江，一不小心，挂在他身上的宝剑掉进江里去了。那个人马上拿出小刀，在船舷上刻了一个记号。旁边的人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的。等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
师：这位同学读得真好，不仅正确流利，还把故事中人物的对话读得很准确。请看第一处，这是谁说的话呢？
生：是旁边的人说的。
师：大家注意到了吗？这里用了两个什么标点符号？
生：一个感叹号，一个问号。
师：感叹号是在催丢剑的人赶快捞剑，那问号是什么意思呢？这是什么问句？到底是有用还是没用呢？
生：这是一个反问句，意思是说在船舷上刻记号没有用。
师：对，这两句话要读出催促、质疑、批评的语气，我们来听听刚才这位同学是怎么读的。
生：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”
师：同学们也试着这样读一读。面对别人的催促和质疑，丢剑的人又是怎么回答的呢？
生：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
师：听他的语气，不慌不忙，多么肯定，从他话中“不用着急”“准能”也能看出来。同学们，试着读一读，要读出丢剑人的不慌不忙和盲目自信。
读了故事，想一想这个故事主要写了什么事呢？
生：这个故事讲有个人坐船过江，不小心把剑掉入江中，他在船舷刻记号，准备等船靠岸后再顺着记号去捞剑的事。