师：亲爱的同学们，很高兴和大家一起上课。这节课我们要认识的新朋友藏在画面里，瞧，这是又大又壮的牛，猜猜这是什么字？不好猜的话，给你们找个小帮手。是不是一下就猜出来了？看图猜字是很实用的识字方法。齐读“蜗牛”，又小又软的蜗牛，那你们了解蜗牛吗？
生：蜗牛小小的、软软的，背上背着壳，像座小房子。
生：蜗牛爬得很慢很慢，爬过的地方会留下一行湿湿的痕迹。
生：妈妈给我读过绘本故事《蜗牛的日记》，我知道那湿湿的痕迹是蜗牛的粘液，能帮助它躲避危险。
师：是的，你们知道得真不少，爱阅读的孩子会越来越优秀。小蜗牛可是讲故事高手，关于它的故事可多了。今天我们一起来学习一则童话故事，齐读课题——《小蜗牛》。今天小蜗牛和蜗牛妈妈一起来给我们讲故事。请同学们打开书，观察一下这篇课文和前面学的课文有什么不一样？
生：以前的课文每个生字都注了拼音，这篇课文很多字都没有注音。
师：没错，这是我们学习的第一篇不是全文注音的课文。经过一学期认真学习，小朋友们认识了很多字，不用拼音也能读书。请大家试着读课文，不认识的地方怎么办呢？一是可以借助拼音，没有拼音的可以对照图画，靠自己的努力把课文读下来。再请给课文标注自然段，这篇课文有8个自然段，标对了吗？仔细看课文，段与段之间有空行，把文字与课文插图对照，你们发现了什么秘密？
生：一二段写春天，三四段写夏天，五六段写秋天，七八段写冬天。
师：这位同学真会观察和思考。这样一分，课文看起来更清晰了。我们跟随小蜗牛和蜗牛妈妈看到了哪些景色呢？谁能说一说？
生：我们跟随小蜗牛和蜗牛妈妈看到了小树林四季不同的景物。春天小树发芽了，夏天地上长着许多草莓，秋天地上长了蘑菇，冬天树叶全掉光了。
师：原来小蜗牛和蜗牛妈妈带我们看了春夏秋冬的景色。这样我们就知道了这个故事的大概内容，那我们可以把这些画面变成生字吗？猜猜这是什么字，并说说你是怎么猜的？
生：我发现图上的小树长出了嫩芽，而且“芽”上面是草字头，下面是个“牙齿”的“牙”，我猜这两个字是“发芽”。
师：你见过什么发芽吗？是怎样的？
生：妈妈用水罐装过豆芽，先把绿豆浸泡，然后每天浇点水，几天后豆子就发芽了。
师：这位同学的妈妈会种，同学也很会观察，真是生活的有心人。豆子长出的芽叫豆芽，麦子长出的芽叫麦芽，小草长出的芽叫草芽。继续往下猜。
生：看着红通通的草莓，我猜下面的两个字就是“草莓”。而且“草”字我认识，“莓”下面是个“每天”的“每”，我猜这是“草莓”准没错。
生：“蘑菇”是植物，所以都是草字头。我也认识“姑姑”的“姑”。
师：草字头的字一般都和草木有关。一边看插图，一边根据形声字的特点来猜，有根有据。更厉害的是这三位同学说得很清楚，真会表达。这篇课文里的生字不少，我们通过插图猜字的方法认识了“发芽”。还有这些生字宝宝，你们能认出它们吗？不要紧，我们先把它们放到课文里，找一找它们在哪里，请读一读。
生：蜗牛一家住在小树林的旁边。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
师：只留下带有生字的词语，还能读准确吗？只留下生字，请再读一读。
生：玩吧、发芽。
师：这个句子里生字挺多，看小蜗牛来帮我们画出生字宝宝，请认真读一读。
生：爬呀、回。还有“树叶全变黄了”。
师：这些生字宝宝集中在一起，有什么好办法记住它们呢？有没有熟悉的字？
生：“孩”这个字虽然笔画挺多，但是我经常在妈妈给我读的故事书里看到“孩子们”“男孩”“女孩”，所以我早就认识了。
生：我会用加一加的方式记住，左边单人旁，右边一个“主人”的“主”。
师：“住”是形声字。加一加的方法不仅记住了字的样子，还理解了字的意思，这种识字方法记得牢。那能用“住”说话吗？
生：白云住在高高的蓝天，微笑住在我们的脸颊上。
师：多么富有诗意的语言，还有什么办法记住呢？
生：我发现“爬”和“趴”都有一个“巴”，一个是爪字旁，一个是口子旁。看到“爬”字就想到小动物们伸着爪子在地上爬呀爬呀，我就牢牢记住了。
师：“爬”字左边表示动物的爪子，有的动物用爪子爬行。这位同学通过想象画面识字，好办法。“吧”“吗”两个字都是口字旁。