师：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂。今天我们要学习小学科学大象版一年级下册反思单元《我们也在找证据》，内容在课本42 - 44页，请大家打开课本浏览学习内容。这一课由三个部分组成：阅读、反思、活动。
浏览完后，明确一下今天的学习目标。第一，通过阅读薇甘娜验证猜想的过程，知道猜想要以事实为依据，体会科学研究的基本过程。第二，在回顾反思自己的探究经历中，了解搜集事实与证据的方法。第三，养成尊重事实、如实讲述事实的习惯。为达成目标，完成本节课学习，大家要完成学习任务单中的课前学习任务：一是回顾“水与溶解”单元所做的物质溶解实验及探究过程；二是准备好学习任务单中印有火车头、车厢的卡片若干。
明确学习内容和目标，做好课前准备，就开启今天的科学之旅。同学们，看图中的人，知道他是谁吗？
生：是伟大的科学家魏格纳，他来自德国，是大陆漂移学说的创始人。
师：对，有同学问什么是大陆漂移学说，下面老师带大家阅读一个小故事《地图上的发现》。1910年的一天，德国科学家魏格纳在家养病，不经意看着墙上的世界地图，突然发现大西洋两岸轮廓吻合，像锯齿般参差不齐却恰好能拼接在一起。于是他提出问题：这难道真是一块大陆裂开的吗？有了问题后，魏格纳制定研究计划，从哪方面证明呢？首先对比两岸生物，他发现大西洋两岸的蜗牛几乎一模一样，又对比发现大西洋两岸还有相似的岩层和古生物化石。
经过长时间搜集众多证据后，魏格纳提出大陆漂移学说，他认为2亿多年前，地球上的大陆原本是一整块，后来这块古老大陆裂开、漂移，逐渐形成如今地球上各大洲的分布。又经过长期艰苦的考察活动，魏格纳的大陆漂移学说得到证实，全世界人民不会忘记他的观察与发现。老师准备了一段视频，大家一起看看。
（播放视频后）故事讲完了，同学们听得认真，能说说魏格纳是如何研究，并总结他探究历程的几个步骤吗？
生：魏格纳提出问题“这难道真是一块大陆裂开的吗？”这是科学探究中做出假设的过程。思考从哪方面证明，首先对比两岸生物，这是制定计划的过程。发现大西洋两岸蜗牛一样，还有相似岩层和古生物化石，这是搜集证据的过程。经过长时间搜集很多证据后，提出大陆漂移学说，这是得出结论的过程。
师：同学们太棒了！做出假设、制定计划、搜集证据、得出结论，这就是科学探究的四个步骤。阅读完魏格纳的探究小故事，大家回忆一下自己本学期的探究经历，在本学期活动中有过这样搜集证据并得出结论的过程吗？一起交流回忆，要完整说出来，有观点、有证据。我们先听听第一小组分享的探究过程。
生：在这个学期做水与溶解的实验时，我发现水面上浮了一层油花。
生：我看到盐在水里消失了。
生：我尝出糖水是甜的。这些证明，有的物质可以溶解在水里，有的却很难溶解于水。