师：好，各位同学，大家好。进入九年级后，我们刚刚学完第13章。这一章主要有三节内容，提炼关键词，分别是分子热运动、内能、比热容。下面我们就依据这三个关键词，梳理一下整章所学内容。
首先看分子热运动，它引出了分子动理论。分子动理论包含的内容，等会儿会详细梳理。从微观现象总结出物质内部所有分子运动具有某种能量，进而延伸到内能。改变内能的方式有两种，热传递和做功。做功这种方式，在初中阶段让大家首次接触到，利用做功可改变内能。这在今后高中学习能量问题时很重要，这里先简单提一下。
改变内能的第二种方式是热传递。热传递需要条件，由高温物体向低温物体传递热量，这涉及方向性问题。而且不同物质在吸热或放热过程中，表现出的能力不同。所以在这一章，引入了和以前学的密度类似的物理量——比热容，它反映物质吸热或放热的能力。
当了解不同物质吸热或放热本领不同后，就能解释一些自然现象。在吸热或放热过程中，还涉及热量多少的问题，这就可以利用所学知识进行定量计算，于是引出“热量”这个新概念。刚才是从学习和研究方式构建的知识框架，下面具体到知识点。
分子动理论有三个特点：第一，物质由大量分子和原子构成；第二，分子在永不停息地做无规则运动；第三，分子间存在相互作用的引力和斥力。为方便掌握，大家可以用三个问题来理解：物质由大量分子和原子构成，就像问“你家里有几口人”；分子永不停息地做无规则运动，类似问“他们是干什么的”；分子间存在相互作用的引力和斥力，如同问“它们什么关系”。
在分子动理论中，分子永不停息地做无规则运动这一点，由于分子肉眼看不见，所以物理学引入扩散现象，通过宏观现象反映分子的无规则运动。扩散现象在固体、液体、气体中都能发生，揭示了分子永不停息地做无规则运动。
接着看第二个关键词——内能。内能是物质内所有分子的动能和势能的总和，与八年级学的机械能不同。机械能是物体运动、发生形变或被举高时，动能与势能的总和。而内能是物质内部所有分子的动能和分子势能总和。机械能可以为零，比如物体不运动、弹性物体不发生形变时。但内能不会为零，因为分子永不停息地做无规则运动，一直具有分子动能。常见的误区是认为0摄氏度时内能为0，这显然是错误的。那么哪些因素会影响物体的内能呢？温度越高，分子无规则运动越剧烈；质量，即物质内部所含分子或原子个数；状态，同一物体在液态、固态时，内能会不同。
改变内能的方式中，热传递相当于能量转移，做功属于能量转化。可以用中国古话“授之以鱼不如授之以渔”来类比，给“鱼”相当于热传递，是能量转移；让你通过做功改变内能，类似“授之以渔”，是能量转化。
再看第三个关键词——比热容。同种质量的不同物质，温度升高1摄氏度时，吸收的热量不同。为反映物质吸热能力强弱，物理学中用物质吸收热量多少与单位质量升高1摄氏度吸收热量多少，来定义比热容。比热容数值可通过公式计算，但真正影响比热容的是物质本身和状态。比如水在液态和固态时，比热容就不一样。比热容不由公式中的几个量决定，只是用公式计算，它由物质种类和状态决定。
利用比热容可以计算热量，由此推出吸热和放热的表达式。如果用T?表示初温，升温时末温t更高；降温时T?更高。可以统一用Δt表示温度变化量。物体吸热或放热多少，与三个因素有关：比热容c，代表物体种类；质量m，即物体所含物质多少；温度变化量Δt，它不由初温或末温单独决定。
以上就是第13章知识点的基本介绍和回顾。下面通过例题，进一步梳理这部分内容。
先看第一个例题：涉及分子热运动的下列句子中，与分子永不停息地做无规则运动有关的是。审题可知，关键在于判断哪个选项体现分子的无规则运动。A选项“大雪压青松”，大雪是宏观物质，A不对；B选项“扫地时灰尘飞扬”，灰尘即便细小，仍是宏观物质，不是分子，B错误；C选项“凌寒独自开”，这是梅花绽放的自然生长现象，与分子热运动无关，C不符合；D选项“唯有暗香来”，梅花在远处就能闻到香味，揭示了分子永不停息地做无规则运动，D正确。要注意，这章研究的分子是微观粒子，不是平常看到的物体，哪怕物体体积再小，只要是宏观的，就不属于分子。比如老师手中的粉笔，沾的粉笔灰是粉笔颗粒，属于物质，不是分子粒子。
这是第一个例题。再看第二个问题，关键词是内能。要注意什么是内能，以及改变内能的方式有哪些。第一问，南极的冰川具有或不具有内能？南极冰川温度低，但分子仍在不停做无规则运动，只是剧烈程度不如温度高时，所以存在分子动能，也就有内能，南极冰川具有内能。第二问，古人用钻木取火的方式改变内能，钻木取火需人克服摩擦力做功，所以是通过做功改变内能。第三问，冬天烤火通过什么方式改变内能？冬天烤火时，火温度高，传递热量，所以是通过热传递改变内能。这道题对现阶段大家来说，没有特别难点，根据现象或行为辨析对比，就能掌握。