师：同学们，今天我们一起来学习沪科版九年级物理第13章第二节科学探究物质的比热容。之前我们学习了热量和温度这两个物理量，不少同学抱怨区分不清。其实在物理学史上，关于热量与温度的研究和争论持续了很长时间。其中最具代表性的两位科学家，是17世纪的荷兰物理学家波尔哈夫，以及18世纪的英国物理学家布莱克。接下来，我们一同倾听这场跨越时空的科学辩论。
师：“hello，我是布尔哈夫，所有物体吸收多少热量，温度就会升高多少，所以我认为热量就是温度。”
生：“波尔哈夫前辈您好，我是布莱克。我不同意您的观点。比如我们用相同的酒精灯加热不同质量的水，如果升高相同温度，质量多的水需要的时间更长，吸收的热量更多，所以我认为热量与温度是不同的。”
师：“年轻人做实验可一定要注意观察。难道你没注意到它们在加热过程中吸热快慢不同吗？质量多的水更‘笨重’，吸热慢，所以升温也慢。就像甲乙两人坐在同一张桌子上吃饭，甲可能比乙吃得更慢。你们看烧水的过程，水温一开始升高得快，后来升高得慢，就是因为低温时的水吸热更快，温度高了吸热变慢了，你们说对吗？”
生：“不对。那是因为水温高了，散热加快了，如果没有散热，水温变化就是均匀的，因为水的吸热量与温度变化量应该是成正比的。”
师：“我不信，除非你做实验给我看。”
师：和波尔哈夫的观点一样，散热影响也仅仅只是布莱克的一种猜想，到底是因为吸热快慢变化了，还是散热快慢变化了，都需要进一步证明。看来我们很有必要重新研究一下水的吸热量与温度变化量的关系。
师：为了解决加热时的散热问题，老师找到了一种特殊的加热器。它利用双层真空玻璃进行保温，可以大大降低加热时的热量损失，还能实时显示温度。它是一个恒定功率300瓦的加热器。类比上学期我们所学机械功率的概念，300瓦的意思就是这个加热器每秒能产生300焦的热量。我们可以利用加热功率乘以时间的方法来计算它产生的热量。按照学案预设，我们称量200克水进行加热，选择30摄氏度为起点，每升高5摄氏度，记录一次加热时间，下面老师给大家演示。
（实验结束，数据填入表格）
师：从实验数据中你们看出怎样的规律了吗？请思考。
师：为了更直观地反映吸热量与温度变化量的关系，我们将吸热量与温度变化量通过软件绘制成坐标图像。通过图像，我们可以得到实验的初步结论：物体质量一定时，吸热量与温度变化量成正比。实验完成了，我们继续来看两位科学家怎么说。
生：“这下您该相信，水温高低并不影响它的吸热快慢了吧。”
师：“水温确实不影响吸热的快慢，但也不能说明质量不影响吸热的快慢，质量大的物体升温慢肯定是因为它吸热要慢一些。”
生：“不对，那是因为质量大的物体只有吸收更多的热才能升高相应的温度，也就是说吸热量是与质量成正比的。”
师：“我不相信，你还是得用实验来证明。”
生：“真是固执的布尔哈夫。”
师：那我们继续进行实验，为了研究吸热量与物体质量的关系，我们应当如何控制变量呢？
生：我们应当控制温度变化量不变。
师：对。按照学案预设，我们称量150克到280克不等的若干份水，让它们都从30摄氏度升高到50摄氏度，并记录所用的时间。下面老师给大家演示。