师：那好，今天我们开始学习第七章第二节弹力的测量。首先，请同学们观看一段精彩的视频。观看视频的同时，请思考以下两个问题：一、蹦床发生了什么样的变化？二、运动员为什么能够跳起来？
（同学们观看视频）
师：我们发现蹦床向下凹陷，运动员向上运动。根据第一节所学知识，我们知道蹦床发生了形变，运动员的运动状态发生改变，这是因为它们受到力的作用。那么，这个力叫什么？又是怎样产生的呢？带着这些疑问，我们走进今天的课堂。刚刚我们看到的是奥运冠军何雯娜在蹦床比赛中的精彩表现，下面看看老师的表现是不是也很精彩呢？如果我们用力按压气球、拉弹簧、按压橡皮泥以及面包，请同学们仔细观察这些物体发生了什么变化，松手后它们的变化又有什么不同？
生：（观察后回答）它们都发生了形变，松手后弹簧和气球能恢复到原来的形状，橡皮泥和面包不能恢复到原来的形状。
师：非常好，这显然是两种不同的性质。我们把像弹簧、气球这样，受力时发生形变，不受力时能恢复到原来形状的性质，叫做弹性。那么，这种形变叫什么形变呢？
生：弹性形变。
师：对，而像橡皮泥、面包这样，受力时能发生形变，但不受力时不能恢复原来形状的性质，叫做塑性，也称为范性，这种形变我们称为塑性形变，或者范性形变。刚刚老师演示用力拉弹簧，如果用更大的力拉这根弹簧，会出现什么现象呢？同学们请看。
（老师用更大力拉弹簧，松手后展示弹簧不能恢复原状）
师：大家看，弹簧不受力了，却不能恢复到原来的形状，这说明了什么？
生：说明弹性形变是有一定范围的，超过这个范围，物体就不能恢复到原来的形状。
师：在日常生活中，能发生弹性形变或塑性形变的物体还有很多。比如用力拉橡皮筋、弯曲钢尺，松手后它们能恢复到原来的形状，发生的是弹性形变；用力弯折铁丝，松手后铁丝不能恢复到原来的形状，这种形变就是塑性形变。
刚刚我们看到的这些形变都比较明显，那么在日常生活中，是不是所有的形变都这么明显，能清楚看到呢？现在，请同学们用手按压桌面，桌面发生形变了吗？你们看到桌面的形变了吗？
生：看不到。
师：我们可以用实验的方法来检验桌面是否发生形变。激光笔发出的光经过平面镜反射后，在光屏上形成一个光斑。在桌面上放上一个重物后，会出现什么现象呢？大家仔细观察此时光斑所在的位置。
（老师操作实验，放置重物）
师：放上重物后，光斑的位置有没有发生改变？再仔细观察，把重物取下来后，光斑的位置又如何呢？
生：放上重物后，光斑下移；取下重物后，光斑回到原来位置。
师：这说明了什么呢？放上重物后光斑下移，说明桌面发生了形变；取下重物后光斑回到原位，说明桌面不受力时能恢复到原来的形状，也就是说桌面发生的是微小形变。
在日常生活中，还有很多微小形变，比如用力握住玻璃杯，玻璃杯发生的形变；老师站在教室地面上，地面发生的形变，都是微小形变。
请同学们观察老师手中的这根弹簧，我用力向外拉，弹簧发生了形变。这时老师的手有什么感觉呢？
生：老师的手感觉到受到力的作用。
师：这种力叫什么呢？弹簧向外发生弹性形变，要向里恢复原状，就会对老师的手产生弹力的作用。再看这个钢尺，我向下弯曲钢尺，钢尺要向上恢复原来的形状，也会对老师的手产生弹力的作用。请同学们观察课本图9。
（学生观察课本图）
师：我们看到箭被高速射出，是因为它受到力的作用。弦发生了弹性形变，要恢复原来的形状，就会对箭产生弹力作用。同样，运动员被高高弹起，是因为他们也受到力的作用。蹦床、跳板发生弹性形变后，要恢复原来的形状，就会对运动员产生弹力。第二幅图中的情景，和刚上课时放的奥运会蹦床比赛的情景是不是一样的？蹦床发生了弹性形变，运动员受到弹力作用被高高弹起。那么，同学们想一想，什么是弹力呢？
生：物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。
师：非常好，我们发现弹力发生在两个相互接触的物体间。当弹簧恢复到原来形状时，即使它还与老师的手接触，对我的手也没有了弹力作用。所以，我们能不能总结出弹力产生的条件呢？
生：要想产生弹力，需要满足两个条件，一、物体间要相互接触；二、物体要发生弹性形变。相互接触是产生弹力的先决条件，如果两个物体没有相互接触，就不可能产生弹力；两个物体相互接触了，还要看物体是否发生了弹性形变，发生弹性形变了则会产生弹力。
师：第一节课我们学习到力有三要素，力有大小、方向以及作用点。弹力的方向如何判定呢？如果将一个木块放在桌面上，木块发生了弹性形变，同学们想一想，它的形变是向哪个方向的？它要恢复原来的形状，会向哪个方向对桌面施加力？同样，桌面也发生了弹性形变，它的形变方向如何？桌面要恢复原来的形状，会向哪个方向对木块施加力？为了便于观察，我把桌面和木块的形变夸张化，桌面向下形变，它要恢复原状，会向哪恢复呢？
生：向上恢复原状，会对木块产生一个向上的支持力。
师：对，木块向上发生形变，要向下恢复原状，就会对桌面产生一个向下的压力。请同学们再看一下图10。
（学生看图）
师：我们看到木块受到的支持力F1′，它的方向是垂直木块向上，并且木块在桌面上方，被桌面支撑着。所以说支持力的方向是垂直于接触面，指向被支持的物体。那么桌面受到的压力f，它的方向是垂直桌面向下，桌面在木块下方，被木块压着。所以压力的方向是垂直于接触面，指向被压的物体。
大家再想一想，是不是所有压力的方向都是垂直于接触面向下的呢？老师现在用手按压这个黑板，那么我对黑板的这个压力的方向如何呢？要知道这个压力的方向，我们首先要了解这个压力是怎样产生的。手按压黑板，手向外发生弹性形变，要向里恢复原状，就会对黑板产生一个向里的压力。也就是说这个压力的方向是垂直于黑板，指向黑板里面。所以说压力的方向并不一定全部是垂直接触面向下。