师：今天我们来学习八年级下册第七章第一节关于“力”的内容。先看今天的学习目标：一、知道力是一个物体对另一个物体的作用；二、认识物体间力的作用是相互的；三、认识力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态；四、知道力的三要素，了解力的三要素对力作用效果的影响；五、会画力的示意图。那么什么是力呢？其实在生活中，力的现象处处可见，比如手拿起粉笔、拍打桌子、用手推桌子，这些都用到了力，属于力的现象。生活中的力现象还有很多，像运动员举杠铃、渔翁拉渔网、大象压跷跷板、推土机推土、磁铁吸引铁钉等。我们来整体分析，在力的现象中总会涉及两个物体。在物理学中，物体之间的推拉、提压、吸引、排斥等叫做作用。大家能回答什么是力吗？
生：力是一个物体对另一个物体的作用。
师：非常正确。当我们讨论某一力时，一定会涉及两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。比如运动员举杠铃，运动员用力作用在杠铃上，所以运动员是施力物体，杠铃是受力物体。渔翁拉渔网，渔翁用力作用在渔网上，渔翁就是施力物体，渔网是受力物体。现在观察这4个情景，判断哪些物体是施力物体，哪些是受力物体。情景一，运动员扣排球。
生：运动员作用在排球上，运动员是施力物体，排球是受力物体。
师：情景二，交警推汽车。
生：交警作用在汽车上，交警是施力物体，汽车是受力物体。
师：情景三，运动员踢足球。
生：运动员作用在足球上，运动员是施力物体，足球是受力物体。
师：情景四，磁铁吸引铁钉。
生：磁铁对铁钉有作用，磁铁是施力物体，铁钉是受力物体。
师：力是初中重要的物理量，我们用字母f来表示。力的单位是牛顿，简称牛，单位符号是大写的N，这是为了纪念英国物理学家牛顿。那1牛顿的力有多大呢？大概是托起两个鸡蛋所施加的力。通过对力的学习，我们来完成下面三个问题。问题一，离开物体会产生力吗？一个物体能不能产生力？
生：力不能脱离物体而存在，力的产生至少有两个物体。
师：为什么呢？
生：因为力是一个物体对另一个物体的作用。
师：问题二，物体之间不接触一定不能产生力吗？生活中我们接触的很多力确实是物体相互接触才产生的，比如拿起鸡蛋、拿起水杯、用手拍打桌子、敲打黑板等。但物体之间不接触就一定没有力吗？我们来看个实验，实验器材有大指针、条形磁铁。我用条形磁铁靠近镜子的大磁针，大家看到了什么？
生：大指针转动了。
师：这说明有力的现象，它们接触了吗？
生：没有。
师：所以我们可以得出，物体之间不接触也可能产生力，比如磁铁之间的吸引和排斥。问题三，相互接触的物体是否一定产生力呢？我们再做个实验，实验器材是两瓶矿泉水，我把它们贴靠放在水平桌面上，有力产生吗？
生：没有。
师：我拿起一瓶矿泉水，对另一瓶有影响吗？
生：没有。
师：这说明物体接触也有可能不产生力，除非两个物体发生力的作用。这表明，相互接触的物体不一定产生力，只有物体之间发生某种作用时才有力产生。接下来我们再做两个实验，进一步探究力的性质。第一个实验，大家拿起右手用力拍打桌子，有什么感觉？
生：手很疼。
师：手拍打桌子，手是施力物体，桌子是受力物体，为什么手会疼呢？
生：手也受到了作用力。
师：再看第二个实验，我们都知道磁铁吸引铁制品。现在把铁块放在粉皮盒上静止不动，拿一个大磁针靠近铁块，大家看到什么现象？
生：大磁针被吸在了铁块上。
师：大家都知道磁铁吸引铁块，为什么铁块也会吸引磁铁呢？生活中有没有类似的现象，比如穿滑冰鞋的小孩推墙，小孩也会向后退，这是为什么？
生：不太清楚。
师：整体分析一下，磁针吸引铁块，铁块也吸引磁针；人向右推墙，墙会向左推人；手拍打桌子，桌子也会向上拍手。这说明了什么？我们通常认为第一列物体作用在第二列物体上，第一列物体是施力物体，第二列物体是受力物体。但通过实验发现，第二列物体也会对第一列物体产生作用，此时第二列物体也可能是施力物体，第一列物体就变成了受力物体。通过实验和总结表明，当物体对外界施加力的同时，外界也会对物体产生反作用力，这说明物体间力的作用是相互的。同学们，我手中有个本子，我对它用力，大家看到力了吗？
生：没有。
师：那怎么判断我施加了力呢？
生：因为看到物体发生了一些变化。
师：在物理学中，物体在力的作用下发生的这种变化，我们叫力的作用效果。力的作用效果有哪些呢？我们来看这4个情景，它们都属于力的现象，物体在力的作用下都发生了一定变化。第一个弓被拉开，第二个撑杆被压弯，磁力棒被掰弯，拉力器被拉长，它们都受到力并产生了作用效果。大家看这些作用效果有什么共同点？
生：物体的形状发生了改变。
师：像这类作用效果，我们统称力使物体的形状发生了改变，简称力可以使物体发生形变，这是力作用效果的第一种。力的第二个作用效果是力可以改变物体的运动状态。什么是运动状态呢？初中阶段，运动状态包括两条，一是运动的快慢，也就是速度的大小；二是运动的方向。在初中物理中，只要物体的运动快慢或运动方向有一条发生改变，我们就统称其运动状态发生了变化。来看这4个情景，它们的运动状态改变了吗？情景一，守门员发球。
生：足球由静止变为运动，速度发生变化，运动状态改变了。
师：情景二，守门员接球。
生：足球由运动变为静止，速度改变，运动状态也发生了变化。
师：情景三，足球运动员带球闪避防守球员。
生：足球的运动方向发生改变，运动状态变化了。
师：情景四，绕地球匀速转动的卫星。