师：同学们好，今天让我们一起走进六年级下册第二单元第六课——有趣的食物链。下面，我们来看一幅图片。同学们，这是一片田地，也是一块栖息地。通过上节课的学习，我们知道栖息地为各种生物提供了生存的环境。田野上的草都结籽了，田鼠和鹰生活在这片田野里，它们分别吃什么呢？你能用“谁吃谁，谁被谁吃”来描述吗？
生：田鼠吃草籽，鹰吃田鼠，草籽被田鼠吃，田鼠被鹰吃。
师：它们之间存在着怎样的食物关系呢？你能用箭头来表示吗？我们规定用箭头指向捕食的生物。草籽被田鼠吃，田鼠被鹰吃，能量从草籽传递给田鼠，再由田鼠传递给鹰，它们形成了像链条一样的食物关系。生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来。生物学家把生物之间的食物联系叫食物链。
那我们再来看看海洋生物，这里有4种海洋生物：鲨鱼、格陵兰、鳕鱼、硅藻。请你用箭头和文字画出这些海洋生物的食物链。
生：老师，这四种生物有些我比较熟悉，有些我不熟悉，我不清楚规则是什么。从名称上，我认为硅藻可能是一种藻类，也就是植物。鳕鱼应该是一种生活在海里的鱼类。从它们的体型大小，我初步判断格陵兰比鳕鱼大，所以格陵兰吃硅藻，鳕鱼吃格陵兰，鲨鱼吃鳕鱼。
师：的确，当食物链关系比较简单的时候，我们一般可以用这种方法进行初步判断。硅藻被格陵兰吃，格陵兰被鳕鱼吃，鳕鱼被鲨鱼吃。能量从硅藻传递给格陵兰，然后由格陵兰传递给鳕鱼，再由鳕鱼传递给鲨鱼。自然界中不同栖息地的生物存在不同的食物关系，当生物种类繁多时，一定会产生更多的食物链。下面让我们进入非洲大草原去寻找更多的食物链，这些生物你们都认识吗？这里的食物链好找吗？大家有什么想说的？
生：好多动物大家都不熟悉，它们吃什么我们也不了解，所以找食物链有些困难。
师：同学们遇到困难了别担心，办法总比困难多，遇到问题我们要积极地去解决。那怎样才能得到它们的资料，了解它们的习性呢？
生：我们可以网上查找资料，例如我对疣猪的食性不是很清楚，它到底是食草动物还是食肉动物呢？又或者是杂食动物呢？我们可以在搜索框里输入要搜索的动物名称，找到它的生活习性。
师：通过搜索我们发现长颈鹿、鸵鸟、大象、羚羊、斑马、角马、狒狒、疣猪、黑犀牛等都是食草动物，狮子、尼罗鳄、猎豹、短尾雕是食肉动物。
好的，下面我们一起看看同学们都找到了哪些食物链？
生：我发现了这几条食物链，草被田鼠吃，田鼠被蛇吃，蛇被老鹰吃。草被蚂蚁吃，蚂蚁被蜜獾吃，蜜獾被猎豹吃。草被蚂蚁吃，蚂蚁被地犀鸟吃，地犀鸟被猎豹吃。我发现的食物链还有，草被大象吃，大象被狮子吃；草被斑马吃，斑马被狮子吃；草被斑马吃，斑马被尼罗鳄吃；草被羚羊吃，羚羊被狮子吃。
师：同学们找到的食物链可真多，不过图中的食物链还有很多没有写出来，用这种列举组合的方式可能要写很久，所以我们换一种画箭头的方法，将它们的食物关系连接起来一起试试看吧。
生：老师，这是我画的食物链，我觉得太复杂了，感觉应该还有没画完的。
师：你说的对，它们只是非洲大草原上的一部分生物，错综复杂的线已经不再是简单的链条状了，它现在形成了一张网，咱们把它叫做食物网。下面我们来做一个游戏，约10名学生为一组，每个同学选取图中的一种生物，用记号笔在卡片上写出该生物的名称，并把名签贴在自己的额头，代表该生物。握住毛线的一头，另一头递给食物链上的其他生物，以此类推，尝试使组内每个同学都有毛线与其他同学相连。当除去其中的一种生物后，代表该生物的同学把毛线放下。请同学们思考下列问题：连接起来的毛线像什么？去除一种生物后，有多少种生物受到了影响？食物网简单点好还是复杂点好？食物网中的植物和不同层级的动物各起什么作用？下面我们来看一段视频。