师：同学们好。今天的科学课，我们一起学习生态平衡。每当我们诵读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，总会向往草原那无限风光。下面我们一起欣赏几幅草原美景。草原真美，在画面中，你们看到哪些生物？它们生活在什么样的环境里呢？
生：看到的生物有草、羊、牛、兔、蛇、狼、鹰等。它们生活在草原上，那里有蓝天白云，有山有河。
师：观察得可真仔细呀。这里还有我们肉眼看不到的微生物，它们也生活在草原上。你们知道这些生物在草原上分别扮演着哪种角色吗？
生：草属于生产者，动物属于消费者，微生物属于分解者。
师：同学们上一节课的知识掌握得很好。生产者、消费者、分解者都是有生命的物体，属于生物；而水、土壤、空气、阳光都是非生命的物体，属于非生物环境。草原上的生产者、消费者、分解者以及非生物环境，它们相互之间有着怎样的关系呢？
生：我觉得它们的关系是生产者会被消费者捕食，消费者死亡后会被分解者分解。生产者的枯枝落叶也会被分解者将这些物质分解释放到环境中，供生产者再利用。
师：说得真好，我们来详细分析。生产者会被消费者捕食，消费者死亡后的遗体残骸会被分解者分解，生产者的枯枝落叶也会被分解者分解，分解后的物质释放到环境中供生产者再利用。生产者和消费者们都要依赖于非生物环境来生存。通过刚刚的分析，我们可以得出生产者、消费者、分解者及非生物环境之间的关系是相互作用、相互依存的。所以这个草原上所有的生物连同它们周围的环境构成了一个统一的有机整体，叫做草原生态系统。依据我们对草原生态系统的理解，你们能说说什么叫做海洋生态系统吗？
生：一个海洋里的所有生物连同它们周围的环境叫做海洋生态系统。
师：表达得很准确，我们把生物连同它们周围的环境叫做生态系统。除了草原生态系统、海洋生态系统之外，你们还知道哪些生态系统？
生：还有森林生态系统、农田生态系统、池塘生态系统、湿地生态系统等等。
师：生态系统有大有小，类型也是多种多样的。让我们再回到这个草原生态系统来，在这个草原生态系统中有哪些食物链呢？
生：草被兔子吃、兔子被鹰吃；还有草被羊吃、羊被狼吃。
师：说出了两条食物链，这里还有草、兔、蛇、鹰，草、牛、羊，草、兔、狼等等，草原上有一个复杂的食物网。在这个生态系统中的草食草动物、食肉动物以及微生物都以一定的数量存在着。要想使这个生态系统不断地循环下去，你们认为它们的数量关系应该是怎样的？谁的数量多？谁的数量少？
生：我认为草最多，食草动物较少，食肉动物最少。
师：那为什么不是食肉动物最多，草最少呢？聪明的你们一定会发现，如果它们的数量关系倒过来的话，那么捕食者就没有足够的食物获取能量生存下去了。让我们再来思考如果草变少了会怎么样？
生：我觉得草变少了，食草动物会因食物缺乏，数量也会减少，食肉动物因食草动物减少也随之减少。
师：分析得很有道理，那如果食草动物变少了又会怎么样？
生：我觉得食草动物变少了，草会因此生长得更茂盛，数量会有所增加，而食肉动物因猎物减少而有所减少。
师：分析得也很有道理，那如果是食肉动物变少了呢？
生：我觉得食肉动物变少了，食草动物会因为天敌减少而数量增加。食草动物增加又会使草有所减少。
师：同学们分析得都很好。生态系统中的草、食草动物及食肉动物通过食物链，彼此之间相互制约，相互依存，但它们的数量不会一直减少或者增加。最终生态系统通过自我调节可能会维持在一个新的水平。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。让我们动手做一个生态缸，来模拟生态平衡，阅读后想一想需要哪些材料呢？
生：需要的材料有池塘水、小鱼、透明鱼缸、剪刀、胶带、洗干净的沙子、小石子、水草叶子、透明薄膜和小鱼网等。诶，为什么要用池塘水呢？