师：同学们好，欢迎进入今天的科学课堂。今天学习的内容是大象版小学科学六年级下册第一单元第三课“探寻人类祖先的奥秘”，也就是教材10 - 15页的内容。此内容分为四个部分：一、讨论；二、事实与证据；三、表达与交流；四、模型与解释。期待同学们通过今天的学习达成以下目标。同学们准备好本子、笔和资料卡了吗？让我们开始今天的科学学习。
通过前面的学习，我们已经了解了专题研究的基本过程与方法。首先提出问题，接着确定研究主题，对研究主题进行猜想与假设，制定研究计划，依据计划搜集证据，整理资料，最后形成对研究主题的合理解释。上节课，老师布置了课下实践作业，大家研究了吗？研究过程中有没有产生新的问题呢？今天这节课，我们就针对同学们产生的新问题开展进一步研究。我们先听听这些同学在研究过程中都遇到了哪些新问题。
生：老师，我遇到了这样一个问题，既然人都是由古猿进化而来的，为什么皮肤有白色、黄色、黑色之分呢？
师：为什么肤色不同呢？这是这位同学在研究中产生的问题。再听听其他同学还有什么问题。
生：我也有个疑问，按照达尔文的进化论，现在的黑猩猩将来也能演变成人吗？
师：这位同学和刚才同学的问题不同。同学们，你们有怎样的疑问呢？再听听其他同学想说什么。
生：许多科学家认为，世界各地的人类最初来自非洲。我有疑惑，我要去寻找证据来证明。
生：我想知道达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？
师：这两位同学产生的问题与前面同学的也不同。同学们，你们在研究过程中是不是也产生了和他们相同或不同的问题呢？这样的问题还有很多，我们可以把它们整理成问题卡，挂在问题树上。
问题是科学研究的起点，有了问题才能开启科学探究之旅。接下来，我们要选择合适的问题作为研究主题。看看探究小组和奇妙小组分别选择了什么问题作为他们的研究主题。
探究小组选择的是“为什么人类的皮肤有白色、黄色、黑色之分？”奇妙小组选择的是“世界各地的人类是不是最初都来自非洲？”确定了研究主题，我们要对研究主题进行猜想。先听听探究小组他们是怎么猜想的。
生：根据达尔文的进化论，我猜想人类不同的肤色可能与生存环境的差异有关系。
师：同学们，针对他们的研究主题，你们又有怎样的猜想呢？我们再看看奇妙小组针对他们的研究主题是怎么猜想的。
生：说人类祖先的老家在非洲，我觉得这不可能，那儿干旱少雨，不利于古猿生活。况且我觉得我们应该认真寻找证据，有证据了才有发言权呀。
师：对啊，同学们要想知道我们的猜想与事实是否一致，就要去寻找证据。你们在寻找证据的过程中有没有遇到问题呢？下面这位同学在寻找证据时就遇到了困难，我们听听。
生：老师，我们想研究的主题是“为什么人类的皮肤有白色、黄色、黑色之分呢？”可是我不知道怎么去搜集证据，老师你能帮帮我们吗？
师：的确，研究主题更专业了，研究难度也就加大了。同学们针对他们的问题，刚好探究小组也在研究，我们一起看看他们是怎么解决这个问题的。
生：我在想皮肤的颜色是不是和我们居住的地方有关系呢？我们先找一张世界人种分布示意图，看看不同人种分别居住在什么地方，或许能发现什么规律呢。
师：他们想通过观察世界人种分布图，从中发现规律，依据规律寻找合理的解释。同学们，你们觉得这样可以吗？我们也一起看看世界人种分布图，请同学们仔细观察，从中你们能发现什么规律呢？把你们的发现记在资料卡上，好，开始吧。
同学们，记好了吗？下面听听这位同学有什么发现。
生：我有新发现了，黑人主要集中在非洲，黄种人主要居住在亚洲。
师：看来通过对世界人种分布图的分析，确实能让我们有所收获。这是探究小组的研究，我们再看看奇妙小组针对他们的研究主题，又是怎么去搜集证据开展研究的呢？
生：世界各地的人类是不是最初都来自非洲呢？我们来观察世界人种分布示意图进行研究。可是你们看澳大利亚和北美洲的周围都是海洋，猿人又没有轮船，怎么可能迁移过去呢？
师：这些问题科学家们也很感兴趣，我们去查阅资料，看看科学家是怎么研究和解释的吧。