师：同学们好，今天我们一起来学习展现人类祖先的生活画卷。这节课内容在小学科学六年级下册第16页到第20页，请打开课本。我们将围绕表达与交流、科学自助餐和挑战自我这三个板块展开学习。现在，我们先看看今天的学习目标，大家学具都准备好了吗？那我们开始上课。
通过前三节课的科学探究之旅，我们知道专题研究的过程是：首先提出问题，然后确定研究主题，接着进行猜想和假设，再制定研究计划，根据计划搜集证据，最后整理搜集到的证据。在这个过程中，相信同学们收获满满，老师也相信大家能用自己最擅长的方式展示研究过程和结果。现在，我们一起快乐分享。首先，来看琪琪小组的分享。
生：我们小组对人类祖先的生活很感兴趣，所以研究主题是人类祖先的生活方式。我们通过浏览中国科普网、科学知识网，查阅《人类简史》等相关书籍，以手抄报的形式展示研究成果。人类祖先大部分食物来自植物界，像树、叶、株、果、树皮、根、茎、块根等，至多捕杀幼小兽类与昆虫，有时也可能打死较大动物吃肉。最初，人类祖先不知道如何穿戴，靠自身毛发蔽体保暖，后来才懂得用树叶和兽皮遮掩身体。为避寒暑风雨、防虫蛇猛兽，他们住在山洞或树上，也就是所谓的穴居和巢居。
师：刚才琪琪小组用手抄报的形式，为我们展示了他们小组研究的过程及结果，谢谢他们。妙妙小组同学想用不一样的方式分享，我们一起看看。
生：我们小组对人类祖先所使用的工具很感兴趣，所以研究主题是人类祖先使用的工具。通过浏览中国科普网、观看中国科普博览等途径，以演示文稿的形式展示研究成果。人类很早就发明了很多投掷砍砸器，包括弓箭。后来，人类狩猎和捕鱼的工具种类更丰富，比如渔网，人类很早就用麻绳编织渔网，并学会撒网捕鱼。还有骨哨，这是用动物骨管制成的哨子，猎人用它模仿动物叫声吸引猎物，再伺机捕捉。认识这个吗？这叫捕鱼镖，把骨头磨成带有倒钩的镖形，用来捕鱼。弓箭是大家熟悉的工具，是当时人类主要狩猎工具之一。这个鱼叉也是用来捕鱼的骨质工具。这个工具有点奇怪，叫石锁，是用于狩猎的工具，在绳子两头系着两个石球，使用时猎人将石锁甩出，砸晕或绊倒猎物后捕获。
师：原来妙妙小组用演示文稿的方式，为我们介绍了人类祖先使用的工具。正是这些工具的使用，让人类祖先的生活慢慢发生了变化。思思小组同学对人类皮肤不同颜色产生了兴趣，看看他们怎么分享。
生：通过观察世界人种分布示意图，我们了解了不同人种在地球上居住地区的分布情况。黑种人主要居住在非洲，白种人主要居住在欧洲，黄种人主要居住在亚洲东部。通过分析各地区的环境特点，结合查阅资料，我们认为人的肤色与地理环境的差异有关。
师：对于Tom小组研究的结果，大家有什么疑问吗？关于这个观点，探究小组有话要说。
生：大家好，我们是探究小组。针对上一组同学研究得出的结论，我们有不同看法，我们认为人的肤色与生存环境的差异无关。我们的研究内容是：黑种人如果长期居住在欧洲，皮肤会变白吗？对此，我们大胆假设人的肤色可能与生存环境的差异无关。通过日常观察，我发现我们小区有一对白色人种夫妇在这住十几年了，孩子都10岁了，他们和孩子的皮肤仍然是白色。另外通过网络查找资料，我知道欧洲人并不是因为生活在欧洲才变白的，是受皮肤基因和色素影响，所以我们小组认为人的肤色与生存环境的差异无关。
师：你支持他们哪一组的观点呢？科学探究活动就是从疑问开始，要敢于提出心中疑问，然后进一步探究，这就是科学研究的精神。刚才四个小组分别用手抄报、演示文稿、实物演示以及研究报告的形式为我们展示。你最喜欢哪个小组的展示呢？我们开个小小的交流会，可以先在班级群里交流想法，然后一起交流。好了吗？现在有请妙妙小组说说看法。