师：同学们好，今天很高兴和大家一起完成一节音乐课。上课前，请大家观看一组图片，聆听两段音乐，告诉我哪段音乐更能诠释图片所描述的场景。
生：（同学们一起回答）第二段音乐更符合。
师：说得很对，第二段音乐选自冼星海的《黄河大合唱》第四乐章《黄水谣》。这节课，我们就一起来聆听和学习《黄水谣》与《河边对口曲》。首先，通过一个简短的视频来了解冼星海。冼星海，男，曾又名黄训、孔宇，祖籍广东番禺，出生于澳门，是中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。1926 年，他入北京大学音乐传习所；1928 年，进上海国立音专学习音乐；1929 年，去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。1935 年回国后，他积极参加抗日救亡运动。1938 年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任，1939 年 6 月加入中国共产党。1945 年 10 月，因劳累和营养不良，他的肺病日益严重，最后病逝于莫斯科。冼星海的人生经历丰富而艰苦，在短暂的 40 年生命历程中，他从一个普通贫苦子弟，成长为音乐家，再转变为无产阶级革命家。冼星海之所以能达到如此人生高度，与他自身的经历、能力、思想境界、追求等有直接关系。
了解作曲家冼星海之后，我们知道《黄河大合唱》一共有八个乐章，今天我们学习的是第四乐章和第五乐章。第四乐章《黄水谣》的结构是三段体 A B A 的结构。首先，我们初步聆听《黄水谣》。“我们是黄河的儿女，我们艰苦奋斗，一天天接近胜利，但是敌人一天不消灭，我们便一天不能安身。不信你听听河东民众痛苦的呻吟。”
下面我们先聆听 A 部分，请大家思考这段音乐带给你怎样的感受。
生：（思考后回答）
师：从歌声中，我们能听出这段音乐具有抒情民谣音调，从歌词中可以看出，它描述了两岸人民勤劳勇敢创造美好家园的情景以及成功后的喜悦。下面同学们跟着老师的钢琴弹奏，模唱《黄水谣》的第一段。接着，我们聆听 B 段，请大家思考这段音乐有何特点，表达了怎样的情绪。
生：（思考后回答）
师：从音乐和歌词中不难看出，这段音乐曲调缓慢低沉，表现日寇侵入，踏遍祖国大好河山，歌曲中蕴含着仇恨和反抗。下面我们一起聆听第三段，请大家思考这段音乐和第一段有何异同。
生：（思考后回答）
师：从歌声中很容易得出，第三段是第一段的不完全再现，情绪压抑、悲凉，速度较第一段更加缓慢，表达了对人民悲惨遭遇的同情和哀思。最后，让我们完整聆听《黄水谣》，并思考这首作品的演唱形式是什么，给你的整体感受是怎样的？
生：（聆听后回答）
师：从演唱中我们得出，这首作品的演唱形式是混声合唱，给我们的整体感受是中华民族经历苦难后仍然积极乐观、勇往直前，坚定战争必胜的信心。下面我们聆听《河边对口曲》，思考这首歌曲的演唱形式是什么，速度、情绪有何变化？
师：“难道我们永远逃亡？你听听，这是黄河边上两个老乡的对唱。”
师：“张老三，我问你，你的家乡在哪里？”