师：同学们，欢迎走进音乐课堂。最近有首歌常萦绕大家耳边，会唱的同学一起唱：“红日升在东方，其大道满霞光。我何其幸，生于你怀，抚（湖）波万顷迷人爱，千年不灭的信仰。”这段熟悉旋律，来自李玉刚演唱的《万疆》。音乐响起，大家是不是想起无数革命英雄在刻骨铭心的历史事件中抛头颅、洒热血，或者浮现出祖国华夏壮美、山河辽阔的画面，还有面对世纪疫情，国民能在安心稳定环境里生活、工作的场景？总之，这首歌让我们感受到满满的民族自豪感和爱国情怀。
其实，我们身边有很多这样的爱国歌曲，旋律响起，总能让听众热血沸腾、忍不住泪目，爱国之情油然而生。我们的家园曾被烧杀抢掠，国土被列强瓜分，那些流落海外的游子是怎样的心情呢？今天我们要学习一首爱国歌曲《我的中国心》。首先，我们来认识一下曲作者，了解他是在怎样的情况下创作出这首歌的。1982 年，日本文部省审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，这激起了曲作者黄霑的愤慨，于是他和王福龄共同创作了《我的中国心》。黄霑找到中国香港歌手张明敏，让他演唱这首歌。
1984 年 1 月，英国时任首相撒切尔夫人来华访问，发表了中英联合声明，中国政府将于 1997 年 7 月 1 日收回香港主权。同年春节联欢晚会上，张明敏凭着一曲《我的中国心》，成为第一个登上中国中央电视台春节联欢晚会的香港演员。当年，他为几亿中国电视观众演唱这首歌，歌声一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起中华同胞的强烈共鸣，这首歌一夜之间红遍大江南北。现在，让我们聆听张明敏带来的《我的中国心》。
（播放歌曲）
“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近。可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先，早已把我的一切……”
“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。无论何时，无论何地……”
“流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡，也改变不了，我的中国心。”
多么雄壮的歌词，多么撼人心弦的话语，多么激昂的旋律。下面老师带你们学习这首歌曲，它是一首带再现的单三部曲结构歌曲。首先来看 A 段，请同学们边听 A 段音乐，边尝试用手感受图形谱，思考从图形谱中能读到什么信息，它表达了怎样的情感。
（播放 A 段音乐）
“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近。可是不管怎样也改变不了，我的中国心。”
师：歌曲这样波浪式的旋律进行，是不是犹如游子在对母亲深情地诉说？每个乐句中长尾音的运用呢，像“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近”这样的长尾音，仿佛表达着一种连绵不断和持久的情思。接下来，我们看看歌曲中有哪些特殊的音符与节奏，就是老师圈出来的这些。首先认识红圈中的附点音符，如果一个音符右边带有一个附点，就表示要延长这个音符时值的一半，即此音符的时值增加 1/2。再来认识切分音，它是指旋律进行中，由于音乐需要，音符的强拍和弱拍发生变化。那么附点和切分节奏在这首歌曲中有什么作用呢？可别小瞧它们，在这首歌里，它们能增强旋律的紧迫感，更好地表达海外赤子报效祖国的迫切心情。接下来，请同学们伸出右手，和老师边画拍子边感受附点音符和切分节奏。首先感受附点音符，啦（la）咪（mi）……，再感受一个切分节奏，咪（mi）啦（la）索（sol）。
（老师带领学生感受节奏）
师：让我们带着刚刚学习的附点和切分，跟随伴奏来演唱歌曲的 A 段“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。
（学生跟随伴奏演唱 A 段）
师：非常好。接下来我们学习歌曲的 B 段，请听 B 段与 A 段表达的情感是否相似。在这段歌曲里，你听到了什么？从下面的图形谱中又发现了什么信息？
（播放 B 段音乐）
“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。无论何时，无论何地，心中一样亲。”
师：听完 B 段，是不是感觉 B 段的旋律起伏比 A 段大？这是因为音区提高了，音乐情绪也发生了变化。另外，从图形谱中我们可以看出这是弱起的节奏，柱式音型表示要唱得坚定饱满、铿锵有力。那么，歌曲的哪一个乐句最能打动你，让你心潮澎湃？相信同学们一定能感觉到“长江长城，黄山黄河”唱词部分的处理，给人以心潮起伏、浊浪高的感觉。这段唱词因为节奏拉宽，加强了音乐主题，旋律由三度音程向六度音程递进，推进了音乐情绪的发展。连续的弱起拍与附点节奏结合，酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣河山的赞美和爱恋。让我们带着这样的情感，跟随伴奏唱一唱 B 段“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤……”