师：同学们好，欢迎来到科学课堂。今天我们一起来学习小学科学大象出版社六年级下册第四单元第二课“我们的改进设计”，也就是电子教材第68 - 70页的内容。
本节课主要围绕搜集、讨论、计划与组织和交流与总结四个板块展开。这是今天的学习目标，课前请大家准备好科学记录本和笔。同学们准备好了吗？那我们开始今天的学习。通过上节课学习，我们了解到现在使用的雨具存在很多缺点，给日常使用带来诸多不便。比如雨伞遮挡面积过小，打伞时裤子容易被雨水淋湿；使用雨衣时，脸部暴露在外，经常弄得一脸雨水。由此，同学们想到要对雨具进行改进。之前老师布置大家查找一些成功的改进案例，你们查到了吗？是通过什么途径、在什么地方查到的呢？我们来听听这几位同学怎么说。
生：通过查阅书籍，我们认为或许可以利用以前学过的光和磁的知识来改进雨具。
师：学以致用，真棒。
生：我们通过互联网查到很多关于雨伞的信息，可哪些对我们有用呢？
生：我觉得可以借鉴冯仕昱改进雨伞烘干器和田俊对雨具的改进案例。
师：借鉴他人成功案例，从中获取有益启示，是个好方法。那他们在探究过程中遇到什么问题，又是怎么解决的呢？
生：细心的高二学生冯世玉同学发现，下雨天雨伞用后，上面残留的雨水总会弄得地面湿漉漉的，踩上去脏兮兮的，尤其是在人多的公共场所，这种情况更明显。为解决这个问题，他经过多次研究操作，发明了雨伞快速烘干器，淋过雨的伞放上去几秒钟就能烘干。
师：看来，只要留心观察、用心发现，发明创造就在我们身边。
生：我查到田俊同学11岁时对雨伞的改进。他一次外出用餐时发现放置雨伞不方便，于是产生改进雨伞的想法。经过反复改进，最后他在伞柄上安装了一个夹子，使雨伞能更牢固地扣在桌子边上，非常方便。
师：伞柄上加个夹子，把夹子和雨伞组合，就解决了难题，既简单又方便。
生：我查到的案例是林恒韬放学时遇上瓢泼大雨，身上穿的塑料雨衣紧贴身子，一条条水流顺着雨衣灌进胶鞋里，结果他生病了。此后，改进雨衣的愿望在他心中生根。他用一根塑料管做成圈，并装上气门缝在雨衣下沿，用时一充气，雨衣下摆就像伞一样张开，不用时一放气又可收拢，很方便，也不会淋湿鞋子和裤子。
生：骑自行车或助力车的人常因穿雨披回头不方便，雨披易随风飘起而烦恼。上海一家雨披加工厂克服这个缺点，在雨披前端用磁性材料做成磁性防风安全雨披。
师：有需求才有探究的动力和起点。老师也查到部分成功改进雨具的案例，希望能给同学们带来灵感。像这样改进的雨具是不是既美观又方便携带呢？下雨天上下轿车时撑伞或收伞不方便，于是有人改进了雨伞反向开合收合方式，水面包裹在内，解决了进入车里传统雨伞滴水、淋湿衣服等问题。这种两人合用的雨伞既节省空间，也不会淋湿彼此。还有像甲壳虫一样的雨伞笼罩全身，下雨天不会淋湿衣服。看这连体雨披的连接处，能使雨水顺势流出，不用担心淋湿衣服。看了这么多成功案例，我们一起来分析，他们解决问题的方法中，哪些值得我们学习借鉴？
生：我想进行改进设计时，应尽量选择容易找到的材料。
生：林恒韬设计的充气雨衣受游泳圈启发，我觉得生活中我们要善于观察、遇事思考，肯定也能发明创造。
生：磁性防风安全雨披运用磁的科学知识，很值得参考。
生：田俊同学刻苦钻研、不怕失败的精神也值得我们学习。
师：通过大家刚才的交流，同学们发现了吗？发明创造并不神秘，借助一定科学思想和技术手段创造出新事物和新方法就是发明创造，例如我国的四大发明和爱迪生发明的电灯等。改进和完善身边事物使用过程中的缺点和不足，也是发明创造，就像刚刚同学们提到的充气雨衣和磁性防风安全雨披等。关于发明创造，老师有些小技巧推荐给你们。