师：同学们好，欢迎走进小学科学课堂。这节课我们学习小学科学大象出版社六年级下册第四单元第四课《要发展还是要环境？》。请翻开课本第44页和45页，内容包含四个板块：提出问题、计划、组织表达、交流和得出结论。通过本节课学习，希望大家能：一、提出自己的观点，与持相同观点的同学组成某一方辩论阵营，收集整理论据材料；二、制定辩论流程和辩论规则，并据此展开辩论；三、得出结论，意识到既要寻求发展，又要保护环境，增强环境保护意识，明白只有保护好环境，才能保证可持续发展。请同学们准备好科学书、学习任务单、文具等，开启今天的科学之旅。
通过前面几节课学习，我们了解到科技进步，工农业及交通建筑等行业发展，满足了人类需求，带来便利舒适，同时也对环境造成不同程度破坏。下面请看一个视频。
（视频播放）地球正在经历两千年来最剧烈的气候变化，且影响范围是全球的。7月24日发表在《自然》与《自然·地球科学》上的三篇文章共同指向这一结论。过往气候巨变多为小范围，即便过去千年最冷的小冰河时代，地球也并非每个地方都极端寒冷。19世纪中叶，地球2/5的地区遭遇历史最冷天气，但也只是几个地区极端低温。而现在地球上98%的地方都经历着2000年内最热的10年。研究人员分析了来自Parkes RK代理温度数据库的近700条记录，通过冰河、植物、珊瑚等会随温度改变化学成分的物质变化，绘制了全球气候波动图。原先波动有迹可循，近100年气候波动已跳出预测范围。过去火山活动可能是气候波动主要因素，而现在人类成了主要因素。几乎所有驱动气候变化的物质行为都可归纳于人为。如果说我们是始作俑者，那地球面临崩溃时，我们将深切体会自作自受。人类对环境的影响已超过火山活动等自然现象。一方面，近百年人类文明发展到新高度，气候记录更详细，我们更意识到人类活动是影响地球气候关键因素，而百年前人们没这意识，遇极端气候会认为是老天惩罚；另一方面，我们切实改变了地球，工业革命改造了人类社会，人类又利用工业和科技影响了地球。人类社会发展过快，地球承受不住。但如果没有工业革命推动世界变化，没有汽车、轮船、飞机，没有冰箱、空调、洗衣机，大家愿意吗？或许没人愿意放弃当下生活便利回归石器时代。我们应反思，科技进步一定要伴随破坏吗？还是可合理控制在一定范围？错的不是工业革命，而是人无休止的贪恋。我们在享受科技便利时，应自我约束，而非指责。
看完视频，问题来了，要发展还是要环境？请同学们说一说自己的观点。我们来听听这几位同学发言。
生1：我认为要发展，没有发展我们还会像原始人一样生活。
生2：我认为保护环境更重要，破坏了人类赖以生存的地球环境，发展还有什么用？
师：这两位同学的发言针锋相对啊。这节课我们就来开个辩论会。正方观点是发展比环境更重要，反方观点是环境比发展更重要。同学们请选择支持的观点，与持相同观点的同学组成一方辩论阵营。俗话说，不打无准备之仗，要想在辩论会上表现好，一定要做好充分准备工作。请同学们完成书上第44页收集、整理信息任务，寻找支持自己观点和批驳相反观点的事例或数据，准备好辩论资料卡，并准备好质疑对方的问题。同学们，准备得怎么样了？
生3：我准备的是正方辩论资料卡。科技带动生产力发展，改善了人们生活。古时候人们常写信传达思念关怀，速度慢且信易丢失。现在用手机电话，即便在北京，也能马上和远在安徽的家人通电话，甚至视频聊天。
生4：我准备的也是正方辩论资料卡，请看我收集整理的各种交通方式速度一览表。古时候人们出行主要靠步行，速度约每小时5千米，即便坐马车，每小时也只能行驶约20千米。现在我们能坐汽车，火车时速可达100多公里。若想更快捷，可坐高铁或民航客机，时速分别可达300公里和800公里左右。
师：那你们质疑对方的问题是什么？
生3：我质疑对方的问题是如果没有发展，我们现在的生活会是什么样子？
师：感谢正方同学分享，接下来看看反方同学收集整理的信息。
生5：我准备的是反方便论资料卡。人类发展带来严重环境污染，人类发展导致煤炭、石油过度开采，能源减少，不利于子孙后代。为发展很多化工厂，污水排放导致水污染，发展还导致大气污染，霾经常发生。农业方面，农药、化肥过量使用导致土地污染，更有乱砍滥伐导致泥石流频发。
师：资料准备好了，接下来开辩论会，不过辩论前，我们还要制定辩论流程和辩论规则。先看辩论流程。辩论有四个环节：第一环节开篇陈词，正反双方代表表述观点和理由，时间2 - 3分钟；第二环节有序公辩，正反双方代表互相向对方质疑和解答；第三环节自由辩论，正反双方轮流自由发言，总时间不超过10分钟；最后是总结陈词，双方代表总结，每人不超过3分钟。辩论规则是：一、做到有理有据，可根据需要运用道具或图表等辅助发言；二、在规定时间内发言，听从主持人安排，不随意打断别人发言。老师温馨提示，参加辩论会要想表现好，不仅要注意表达，还要注意倾听对方言论，随时反思，调整思路。下面开始辩论。