师：同学们好，欢迎来到音乐课堂。今天，我们的课堂上来了一位小客人，大家看看她是谁？她又会带我们去哪里呢？
生：（期待的表情）
师：大家好，扎西德勒，我是来自西藏的小卓玛，邀请大家去我的家乡做客。你们看，这就是我美丽的家乡。当第一缕圣洁的阳光洒落洁白珠峰的时候，人间便展开一幅最为壮美的画卷，接受世人的感慨与惊叹；当圣山、神湖被晨光依次照亮的时候，圣地就开始洗涤心灵，接受那纯真的敬仰；当庙宇金顶绽放熠熠光辉的时候，天上就被涂抹成醉人的湛蓝，用饱和的画面陶醉朝圣的灵魂；当布达拉宫披上金黄展露它威仪的时候，西藏就已经敞开它最为宽广的怀抱，迎接每一位远来的客人。
生：哇，西藏可真是个令人心生向往的好地方！
师：小卓玛还要教你们几句藏语，便于你们游玩时与藏民交流。大家跟我学几句简单的藏语，在藏语中，“你好”是“扎西德勒”，有吉祥如意的意思。来，大家一起说：你好，扎西德勒。
生：你好，扎西德勒。
师：“谢谢”是“突及其”。
生：突及其。
师：很棒是“巴扎嘿”。
生：巴扎嘿。
师：藏语很有意思吧。在日常生活中我们多用普通话，但是每个民族都有自己的语言文化，感兴趣的同学课后可以去了解一下。同学们，你们知道小卓玛来自西藏哪个城市吗？听，她正在用歌声做自我介绍呢。
（小卓玛唱歌：我的家呀，就在日喀则呀，他就在日喀则。真是甜又香呀，爱莎爱莎玛娜娜，真是甜又香呀。）
生：在歌曲中听到小卓玛来自日喀则。
师：对，今天我们要学习的歌曲就是《我的家在日喀则》。请同学们再仔细听一听，这首歌曲是由几个部分组成的？情绪是否相同？
（再次播放歌曲）
生：我认为歌曲由两个部分组成，第一部分活泼欢快，第二部分优美抒情。
师：你有一双会听音乐的耳朵，回答完全正确，真棒！巴扎嘿。那你认为应该怎样唱才能正确表现第一部分活泼欢快的音乐情绪呢？老师唱两种，你们对比听一下，哪一种更能表现活泼欢快的音乐情绪。第一种：要问我的家呀，就在于它 SA SA SA。第二种：要问我的家呀，就在于它自爱莎我的爱。
生：我认为第一种声音听起来更有弹性，更能表现活泼欢快的情绪。要问我的家呀，要问我的家就在日喀则，拉呀拉拉呀，就在日喀则。
师：同学们，唱得真好听。同学们请看，这是被赋予了神奇力量的杯子和筷子，它们不仅仅可以用来喝水、夹菜，听，它们组合在一起，还能发出清脆悦耳的声音给我们的歌曲伴奏呢。大家看视频中的小朋友是怎样做的，跟着学一学。
（学生跟着视频学习用杯子和筷子为歌曲伴奏）
师：同学们演奏得可真棒！巴扎嘿。其实生活中处处有音乐，课后大家还可以思考用其他什么物件来代替它们达到同样的效果。你们知道第一部分和第二部分最大的区别是什么吗？为什么第二部分优美抒情？
生：通过观察歌谱，我发现第一部分为一字一音，节奏紧密；第二部分为一字多音，节奏舒缓，所以第二部分听起来更加优美抒情。
师：我们来看看歌谱，老师以第二部分的第三乐句为例，一字多音应该怎样演唱呢？在演唱一字多音时，记住这个口诀就不会唱错了：换音不换字，把每个音唱准，节拍唱满，保持婉转悠扬的歌唱状态，这样听起来就更加优美抒情了。请听老师来唱一唱这一乐句。