师：同学们，大家好。这节课由我带领大家一起学习“谁先迎来黎明”。上课前，请准备好科学记录本、地球仪或其他球状物体，以及手电筒或台灯。通过前面的学习，我们已经知道地球自转会产生昼夜交替现象。那么，地球上不同地区每天迎来黎明的时间相同吗？比如我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明呢？大家先思考一下，我们可以通过哪些方法来解决这个问题？
首先，我们要在地球仪上找到这两座城市，并确认它们的位置。在地图上，根据方向标的指示，我们不难发现北京在东边，乌鲁木齐在西边。那么，究竟谁先迎来黎明呢？别着急，在天文学上，为了更直观地研究某个问题，科学家们经常会做一些模拟实验。现在，就让我们跟着一群同学去操场上做一个模拟实验，请大家仔细观察并记录。
小组同学手拉手面朝外围成一个圈模拟地球，其中两个同学分别代表北京和乌鲁木齐。再请一个同学站在圈外，举一个代表太阳的气球。同学们，我们都知道太阳比地球大得多，又距离地球很远，所以照射到地球上的太阳光基本上可看成平行光。向着太阳的这半个地球是白天，背着的则是黑夜。实验开始前，我们把北京和乌鲁木齐两座城市都放在黑夜处。注意，这个实验中，我们把先看到太阳的城市认为是先迎来黎明。
接下来开始模拟实验。首先，让同学们按照自西向东逆时针转动起来，看看北京和乌鲁木齐谁先看到太阳。大家一起仔细观看视频。
同学们按照自西向东的方向逆时针转动起来，看看北京和乌鲁木齐谁先看到太阳。
然后，再让同学们按照自东向西顺时针方向自转起来，看看北京和乌鲁木齐又是谁先看到太阳？请仔细观看视频。
同学们按照自东向西的方向顺时针转动起来，看看是谁先看到太阳。
同学们，看清楚了吗？让我们暂停视频并放大画面来看一看。细心观察的同学不难发现，刚开始自西向东逆时针转动时，是谁先看到了太阳？哦，是北京先看到了太阳。我们来一起听一听扮演北京的同学有什么发现。
生：我代表北京，当地球自西向东逆时针转动时，我先看到了太阳。
师：那顺时针转动时，又是谁先看到了太阳呢？让我们听一听扮演乌鲁木齐的同学，他观察到了什么。
生：我代表乌鲁木齐，当地球自东向西顺时针转动时，我先看到了太阳。
师：请同学们将观察结果填写在学生活动手册上。地球自西向东转时，北京先看到太阳；地球自东向西转时，乌鲁木齐先看到太阳。同学们，刚才的模拟实验结果说明了什么呢？原来，地球自转的方向不同，人们先看到太阳迎来黎明的时间先后就不同。看来大家都发现了这个规律。那么现在，我们的问题就聚焦在地球的自转方向到底是怎样的呢？是自西向东还是自东向西呢？你们知道吗？通过前面的学习，我们已经知道，在人类认识地球的漫长历史过程中，哥白尼提出了地球自转的假说，后来傅科又通过傅科摆证实了地球的自转。但是，地球自转的方向仍然不容易直接观察到，因为地球是个非常大的球体，地球上的人和物体都在和地球共同运动，可是我们无法直观地感受到这种运动。
同学们，开动脑筋想一想，虽然我们不能直接观察到地球的自转，但我们可以看看地球之外的日月星辰有什么运动规律呀。以我们最熟悉的太阳为例，自古以来，我们都知道太阳每天都有规律地东升西落，那么太阳的运动规律又和地球自转方向有什么联系呢？不着急回答，让我们一起再去生活中寻找答案。当你坐在向前行驶的列车上时，细心的你会观察到车窗外的景物往哪个方向运动呢？
我们来听一下学生的发现。
生：我发现汽车向前运动时，车窗外的树木和房屋向后运动。
师：列车向前运动时，窗外的景物就会向后运动。再举个生活中的例子，大家都坐过转椅，既然地球是自转的，那么就用家里的转椅模拟地球试试看。屏幕前的你们也可以像下面两位同学一样，一个同学坐在这个“地球椅”上，朝不同的方向缓慢地转一转，另一个同学手上拿着“太阳”。坐在“地球椅”上的同学注意观察周围的景物是怎么运动的，他看到的太阳运动方向又是怎样的？你一定会有新的发现，把你们观察到的现象记录在学生活动手册上。先来看看地球仪自西向东逆时针转时，周围的景物会怎样？
生：当地球仪自西向东转时，能看到太阳东边升起，西边落下，周围的景物顺时针转动。
师：我们听听学生是怎么说的。
生：我坐在转椅上自西向东逆时针转动时，周围的景物是顺时针转动的。
师：原来地球以自西向东转动的时候，看到周围的景物就会自东向西转动，太阳东升西落。再来看看地球以自东向西顺时针转，周围的景物又会怎样呢？
生：当地球以自东向西转时，能看到太阳西边升起，东边落下，周围的景物逆时针转动。
师：我们再来听一听学生的发现。
生：坐在转椅上自东向西顺时针转动时，周围的景物是逆时针转动的。
师：地球仪自西向东转动的时候，周围的景物就会自西向东转动，太阳西升东落。同学们，你们在地球仪上也观察到相同的结果了吗？把你们的结论记录下来，当地球仪自西向东转动时，太阳的运动方向是东升西落；当地球仪自东向西转动时，太阳的运动方向是西升东落。有条件的同学可以自己坐在转椅上转一转，大家把自己观察的结果记录下来。