师：同学们好，欢迎走进陈老师的美术课堂。今天，我们一起来学习第六课《大自然的色彩》。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”诗人白居易把江南的景色描绘得如此迷人，然而大自然的美又何止在江南？这节课，让我们一同走进绚丽多彩的大自然，感受它带给我们的丰富色彩。
（展示一组图片）这组惊艳的图片展示着地球上的色彩之美，从中国的五彩梯田到丹麦森林里的运动场，从挪威的阿尔塔极光美景到日本的五彩花海，大自然亲手绘制的色彩天堂让人目醉神迷。请同学们观察这4张图片，比较一下哪张图片的色彩比较多样，哪张色彩又相对统一？好，这位同学，你来说一下。
生：第二和第三张的色彩相对丰富多样，而第一和第四张的色彩相对统一。
师：请坐。可以看出来第二和第三章的色彩相对丰富多样一些，第一和第四章相对统一。大自然的色彩丰富多样，那你们知道这些美丽的色彩是怎么形成的吗？
生：（有同学说）是光，因为有光我们才感受到色彩的存在。
师：没错，光照和色彩有着直接的关系。1666年，伟大的科学家牛顿进行了著名的色散实验，利用三棱镜科学地证明了白色太阳光是由不同波长的7种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长光线的性质，所以会呈现出不同的色彩。例如，当阳光照射在红色物体上时，红色物体有吸收其他颜色光、反射红色光的性质，所以红色物体反射到我们眼睛里，我们就看到了红色。正是有了对光的吸收和反射的过程，才有了我们眼中五彩缤纷的世界。
正是受这些光学原理的启示，19世纪后半期，西方画坛形成了一个新的画派——印象派。下面我们来认识一位印象派的大师莫奈。莫奈是法国画家，他喜欢在不同的光线和角度下连续地画同一个物体，捕捉其由于光线变化而带来的微妙色彩变化。比如他的第一个系列作品是一座哥特式的建筑——鲁昂大教堂。在莫奈的眼中，这个冰冷的灰色建筑会呈现出丰富的色彩变化。莫奈当时为了画这个教堂，在教堂对面换了三次临时画室，最多的时候同时画了14幅画。大家能想象一下，在他面前摆放着14幅画的场景吗？可能从天微微亮开始，他就开始画第一张画，画着画着光线变亮了，第一幅画不能继续画了，就接着画第二幅，然后慢慢到中午，光线又不一样了，他又开始画第三张画。就这样随着一天中光线的不断变化，大画家莫奈不停地奔波于各画幅之间，努力捕捉色调和明暗的变化。
（展示莫奈四张作品）大家猜一猜这四张作品是莫奈在什么天气、什么时间段画的？好，这位同学，你来说一下。
生：第一和第三张是在太阳下画的，而第二和第四张是阴天画的。
师：请坐。有没有同学有不同意见的？好，你来说。
生：第一张是下午太阳落山前的阳光打在了鲁昂大教堂上，第二张是天没有亮的时候，有点雾气的时候画的。第三张是中午的阳光，第四张是早晨。
师：请坐。这位同学观察得非常仔细，我们一起来看一下。第一幅画的主要颜色有红色、黄色、棕色，更像是黄昏的太阳打在教堂的石墙上。第二幅画面整个看着雾蒙蒙的，虽然主色调是蓝灰色系，但是有一点点黄色的光，而且它的轮廓比较模糊，所以我们推测可能是莫奈在早晨有雾的天气下画的。第三幅作品，颜色比较亮，轮廓也比较清晰，我们猜想应该是中午的阳光下所画。最后一幅湛蓝的天空下泛着微微的光，比较像早晨太阳刚出来时画的。
除了鲁昂大教堂这一系列作品外，莫奈还有个他最喜欢的题材，就是他们家花园的睡莲。莫奈晚年画了有数百幅的睡莲，这一系列的作品很多都是以组画的形式出现的。所谓组画，就是画家在同一个位置上面对同一物体，在不同时间、不同光照下所作的多幅画作。区分它们的仅仅是大师对光与色的瞬间捕捉。
（展示几幅睡莲作品）这几幅睡莲是选自莫奈不同时期创作的作品，哪位同学说一说，在欣赏时给你怎样的感受？这位同学，请你说一说。
生：我感觉第一幅画的色彩比较柔和，其他几幅的颜色比较艳丽，而且跟真的睡莲比，颜色好像更加丰富。
师：说得非常好，请坐。哪位同学也来谈谈感受？好，你说。
生：我领略到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的唐诗意境。
师：真的很棒，请坐。在莫奈的睡莲中，与其说他是用色彩来表现大自然的水中睡莲，倒不如说他是用水中的睡莲来表现大自然的色彩。这些作品可以说是莫奈一生对光与色表现的总结。上节课我让同学们回去搜集自然色彩图片，大家都准备好了吗？好，下面请同学们拿出你们搜集到的色彩资料，小组内讨论交流自己亲身经历过的色彩现象，并且请小组代表上台用语言表述并展示搜集到的家乡自然色彩图片。
（小组展示环节）
师：好，时间到，我们请第一组的同学先来展示。
生：“笑迎东西南北客，黄山深处觅仙踪。”我们第一组向大家展示的是安徽著名风景区黄山的美景图。同学们都去过黄山吗？
生：（其他同学回应）都去过。
生：那你们是哪个季节去的呢？其实黄山的一年四季都很美，春天黄山山花烂漫，到处都飘逸着绿的影踪。到了夏天，绿色就是黄山的主色调了，登高远眺，漫山遍野的绿色，养眼的同时还能让我们把心底积压已久的烦恼一扫而光。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋天的黄山处处流淌着温暖的颜色，有橙色、黄色、红色，等到冬天，黄山的雪景更是美如童话。
师：好，感谢第一组同学的分享，我们请第二组的同学上台展示。
生：“胜境两重天，一湖四面山。”我们展示的是太平湖的美景。太平湖的水清澈碧透，同学们看一下，像不像落入人间的蓝宝石一样美丽璀璨？感谢大家，有机会希望同学们都去我的家乡走一走，看一看。
师：好，我们继续有请第三组的同学给我们展示。
生：我展示的是我的家乡安徽石台县化坑村晒秋的美景。“田间收获多，秋晒七彩，农俗尽眼前。”晒秋是一种典型的农俗现象，生活在山区的农民，因为地势比较复杂，就利用门前的空地还有农家的屋顶，把种植的火红的辣椒，金黄的玉米，还有橙红的柿子、南瓜等各种果实，用筛子晒出来，远远望去，像不像一块五色斑斓的调色板？
师：看来最后一组同学都迫不及待地要来展示了，我们有请最后一组的同学。
生：“油菜花开满地金黄薄，酒深里又春深。”我们向大家展示的是安徽芜湖响水县的油菜花田。万亩的金黄色油菜花，让人透着屏幕仿佛都能闻到春天的气息。
师：同学们展示的景色真是一张比一张美，感谢你们的分享。你们有没有发现同学们展示的这几张图片，每一张都有一两个主要的颜色，比如第一张和第二张是什么色调啊？
生：蓝色调。
师：那第三张和第四张呢？
生：红色调、红黄色调。
师：这样让画面的颜色既丰富又有统一感。在大自然中，我们会经常见到这样一种现象，不同颜色的物体或被笼罩在一片金色的阳光之中，或被笼罩在一片轻纱薄雾似的淡蓝色的月色之中。这种在不同颜色的物体上笼罩着某一种色彩，使不同颜色的物体带有着同一种色彩倾向，这样的色彩现象就是色调。下面我们继续欣赏课本中的四幅范作，看看这些作品分别是什么色调。
（分析课本范作色调）
师：我们先来看第一幅，这位同学你来说一说。
生：这是一幅水粉画，描写的是秋天的景色，画面使用红色和黄色，是暖色调。
师：第二幅《姐妹们的池塘》，这位同学，你来说。
生：这幅画是法国画家塞尚的作品，这是一幅冷色调的画，画面以绿色为主。