师：同学们，大家好。我们在文化生活第一课学习了文化对经济、政治以及国家综合国力的影响。今天，我们将进入第二课内容的学习——文化对人的影响第一框，感受文化影响。我想先问问同学们，你们感受到文化对自己的影响了吗？可能有的同学会说自己宅在家，没机会感受。那我们先来看看这几位同学的假期生活。
生1：在家我和父母相处时间最长。爸爸在家网上办公，我会做做家务，有时全家一起运动。爸爸每天看看电视、刷刷新闻，还承包了所有家务活。妈妈是医务工作者，疫情期间每天上班很辛苦，下班就研究各种美食。我在家写作业、看书、看有意义的电影，帮家长做力所能及的家务，还对疫情的发生和过程进行了反思。
生2：每天除了上网课、做笔记，完成当天任务，我还帮妈妈分担家务。父母和我经常一起收看疫情相关新闻报道，一起学做饭，在跑步机上坚持运动，每晚锻炼半小时到一小时。每晚我们还会准时坐在电视机前看《新闻联播》，关注武汉和全国的疫情状况，平时也会去阳台晒晒太阳、做做运动，勤洗手，外出拿快递记得戴口罩，做好自我防护。
师：其实我们能发现，文化无处不在、无时不在。即便宅在家，通过读书、看电影、上网课，和家人一起锻炼、做家务等，都能感受到文化的影响。那具体来说，文化对人的影响来自哪些方面？它又对我们哪些方面产生影响？文化对人的影响有什么特点呢？今天这节课，我们就一起来探究这三个问题。
首先，通过三张照片走进一个人。这是一张疫情之下，他义无反顾赶往武汉，在高铁餐车上研究文件的照片；这是她接受采访时眼含热泪地说“武汉是能够过关的，武汉本来就是一个很英雄的城市”；这是当疫情得到初步控制，她久违一笑的照片。看过这三张照片，相信同学们都能说出他的名字——钟南山，中国工程院院士、著名呼吸病学专家。我们一起来分享几个钟院士成长中的小故事，请同学们一边听一边思考三个问题：第一，在钟院士的成长经历中，他的父母是通过什么影响他成长的？第二，钟院士的家庭教育对他哪些方面产生了重要影响？第三，请同学们总结一下钟院士的家庭教育对他影响的特点有哪些。
钟南山跟着父母在医院长大，从小耳闻目睹父母对待病人的态度，发现他们的喜怒哀乐与病人病情好坏密切相关。他们不愿看到经过努力，病人病情仍未改善，那时钟南山就觉得当医生能给别人解决问题，会得到社会尊重。钟南山小时候顽皮，把父母给的交学校伙食费的钱偷藏起来买东西吃，还一直撒谎瞒着父母，直到事迹败露。他以为父亲知道后一定会打他，可父亲却没多说，只是问：“南山，你想一想，这么做是不是很诚实？”这样的质问比打他一顿感受更深，让他明白了什么叫讲老实话、做老实人。
从医后，一次钟南山跟父亲遇到一个尿血厉害的孩子，他认为是结核，父亲问他：“你怎么知道他是结核？”这一问把他问住了，因为他从未想过尿血可能是膀胱炎、结核，也可能是炎症。医者关乎人命，没有十足证据，不可轻下判断。父亲平时很少说话，但说话都有证据。
钟南山83岁时这样评价父亲：为了把自己几十年来临床经验总结出来留给后人，70岁高龄且身体多病的情况下，钟世藩毅然编写《儿科疾病鉴别诊断》一书。每天他总是最早去图书馆，最晚回家，因两眼有复视，看东西重影，就用手捂着一只眼睛，写累了就换另一只。父亲留给钟南山一句话，他始终记着：“一个人要在这个世界上留下一点东西，那他这辈子就算没白活。”
钟南山的母亲对他的成长也产生了许多重要影响。钟南山一直珍藏着1950年骑自行车的黑白照片，当时他看到别的孩子有自行车非常羡慕。小学六年级时，妈妈说：“你要是小学毕业能考到前五名，我就奖你一辆自行车。”钟南山问：“真的？”妈妈说：“真的。”后来妈妈没再提这件事，但11岁的钟南山记住了妈妈的话。1949年，钟南山在岭南大学附小（现中山大学附小）读书，学校因故不举行毕业考试，但后来根据平时成绩发了一份成绩单，他排在第二名。他很高兴，但也不敢说什么，因为妈妈说考试才有自行车，而且那一年家里生活困难。但没想到，在这种情况下，妈妈还是给钟南山买了一辆自行车。当时他在日记里写道：“妈妈实现了她的诺言，给我买了一辆自行车，我是多么高兴啊。”从那时起，钟南山就记住了一件事：只要答应的事就一定要做到。他现在对自己的孩子、研究生也是这样要求的。
师：钟院士的故事听完了，刚才留给同学们的三个问题思考得怎么样？接下来我们一个一个解答。
第一个问题，从钟院士的成长经历中，能看到他的父母是通过什么影响他成长的？通过父母对人的态度、说的话、做的事，简单来说就是言传身教。这说明文化对人的影响，一方面来自环境，可能是家庭、学校、社会环境；另一方面也来自参与的文化活动，比如看电影、参观博物馆等，我们同样能受到文化熏陶。总体来说，文化对人的影响来自特定的文化环境和一定形式的文化活动。同学们，我们在第一课提到文化形式多样，大体分为静态和动态，这里是不是也能从静态环境和动态活动来思考文化对人的影响？大家理解了吗？我们来做一题试一试。