师：同学们好，欢迎走进科学课堂。前几课我们探索研讨的都是环境问题的某一个方面，而现实中的环境问题往往是综合且复杂的。不同身份的人对同一环境问题的看法和立场可能不一样。今天，我们就一起来分析一个实际的环境问题。同学们，你们认为自然水域中的大多数生物靠什么维持生命呢？
生：我认为依靠干净的水、充足的食物和安全的栖息地来维持生命。
师：嗯，说得非常好，这是水中生物最基本的生命保障。看来水环境对于水中生物十分重要。其他同学还有什么看法呢？水环境对于人类来说是否也如此重要呢？生活在自然水域周边的人们又是如何影响生态环境的呢？接下来让我们观看一个视频，了解一下滇池的环境问题。
（同学们看完视频）
师：谁能来说一说滇池位于哪里？
生：在昆明。
师：那里一直都是环境优美、风景如画吗？
生：不是，它曾经也受过严重的污染和伤害。
师：那现在它为什么又变成了人们心目当中的高原明珠呢？
生：人们对它进行重新治理了。
师：怎么治理的？
生：人们想了很多办法，比如拆除保护区内的建筑物，划拨专项资金进行治理，对人们进行限额捕捞，以及采用河长制来治理，改善城中湖的水质。
师：你看得可真仔细。人们通过多种举措并行，有着高原明珠美誉的滇池正在逐渐恢复往日的风采。那我们今天就来分析一下城中湖污染治理的环境问题，请同学们阅读资料，解决这些问题。
（同学们阅读完毕）
师：读完了吗，孩子们？谁能说20世纪60年代以前城中湖是什么样的？
生：城中湖清澈见底，水草生长茂盛，鱼类繁多。
师：60年代后期，城中湖变成什么样了呢？
生：污染加剧，富营养化，水生物减少。
师：这些污染是怎样造成的？
生：老师，我发现人们往湖水里排放生活污水，周边的企业往湖里排放工业废水。污染物既有渔业养殖带来的，也有湖周边水上餐厅带来的；既有湖边农田林地使用的农药化肥，也有湖面上游船发动机排放的污染物等。
师：原来城中湖的环境问题是人类造成的，那我们该如何解决呢？城中湖的环境还能够恢复吗？请大家一起在小组内讨论一下。讨论好了吗？我们先来听听这位同学的看法。
生：老师，我认为应该分析一下哪些人影响了城中湖的环境，从这些人的角度出发，思考自己在加剧环境污染方面做了什么，今后要怎么做。
师：这是个好办法。那到底是哪些人影响了城中湖的环境呢？
生：通过分析，我们发现普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主、环湖地区房地产开发商都对城中湖的环境造成了影响。
师：你们认为这几类人群都对城中湖的环境造成了影响，其他小组有不同意见吗？那我们每个小组确定一个角色，站在这一类人群的角度上反思一下自己的行为。给大家5分钟的时间深入讨论，并把讨论的内容根据需要填写在记录单上。
（小组讨论完毕）
师：填好了吗？我们来交流一下吧。
生1：我们第一小组代表普通市民的观点，在加剧城中湖环境问题严重性方面有这样的行为：往湖中倾倒垃圾，生活污水也排到了水里。
生2：我们第二小组代表游船船主，游船产生的废弃废液污染了湖水，游客也随手往湖中扔垃圾，我们的生活污水也排在湖中。
生3：我们第三小组代表湖区渔业养殖户，我们向城中湖投放了饲料、放置网箱、死亡水产品污染湖水以及排放生活污水等。
生4：我们第四小组为湖造房，改变了湖周边的生态环境，小区的排污口也被我们架设到湖里了。
师：刚才我们每个小组都站在自己所代表的角色上，列举了自己在加剧城中湖环境问题严重性方面的一些行为。现在我们通过韦恩图来梳理一下大家的观点，仔细观察，你能说不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点？
生：生活在湖区周边的人们或多或少都给环境带来压力，而有一些问题是大家共同造成的，比如向湖里排放生活污水。