师：同学们，大家好，我是阜阳市第十九中学的刘辉老师，欢迎走进道德与法治课堂。在校园中，我们经常会看到这些场景：课堂上，同学们认真专注，用心聆听；就餐时，大家安静有序，进餐有礼；大型集会时，我们文明有礼、遵守规则。这些图片让我们感受到校园的哪些美呢？
生：通过这些图片，我们感受到校园的文明之美、和谐之美、有序之美。
师：说得很好。校园生活因遵守规则而美丽。那么，请大家感悟一下生活中的规则，除了校园里的，生活中还有哪些规则是我们要遵守的？请列举在笔记本上，看谁举的例子最多。
生：（记录并举例）作为学生，我们要尊敬老师，待人有礼，诚实守信，这体现了美好的道德品质。在班级里，要做到不迟到、不早退，认真完成作业。在学校，要注重仪表，升旗时穿校服，爱护公物……
师：很好。大家提到的班级公约、校规、校训，这些属于纪律。而我们熟悉的民法、治安管理处罚法、刑法等，则属于法律。可见，生活中的规则主要有道德、纪律和法律。人生道路千万条，遵守规则第一条，井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。今天，我们就来探讨两个问题：自由与规则的关系是什么？如何自觉遵守规则？让我们带着这些问题，一起学习《遵守规则》第一课时。
心中有目标，学习才有方向。本节课的学习目标是：一、了解社会规则的主要类型；二、理解社会规则与自由的关系；三、锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到严于律己，自觉遵守规则；四、正确认识规则，敬畏规则，将规则内化于心、外化于行。
现在，让我们带着学习目标走进新课。《孟子·离娄上》说：“不以规矩，不能成方圆。”只有遵守规则，青春有格，才能成就出彩人生。首先，我们进入第一个环节：认识遵守规则，享有自由。
在生活中，有些人认为自己做任何事都是自由的，自由可以不受规则约束。我们如何看待这种行为呢？请大家一起看教材第27页的第一个“探究与分享”情境。
马女士抱着熟睡的孩子在候车室候车，邻座的一位男士不停地大声打手机，旁若无人，引得乘客们不断侧目而视。马女士原以为这位男士很快就会结束通话，没想到他一直在高谈阔论，最终把孩子惊醒了，孩子哇哇直哭。请大家观察图片中的三个人的对话，并分别评价他们的说法。
生：通过观察，抱孩子的母亲礼貌地提出：“孩子睡觉了，请您小声点。”她以商量的口吻表达了自己的需求，因为孩子需要安静的休息环境。
师：那么，这位男士回应“打手机是我的自由”，在公共场所，他这样回应是否正确？
生：旁边一位乘客说：“自由也不能损害其他人合法的自由和权利呀！”材料中的三个人都享有自由，社会上每个公民也都享有自由，但这并不意味着我们可以借自由之名侵犯他人的自由。为了更好地保障自由和权利，就需要划定自由的边界。
师：分析得很到位。自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。社会规则划定了自由的边界。我国宪法规定，公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。那么，结合所学知识，我们该如何回应这位男士“打手机是我的自由”呢？
生：这位男士需要明白，打手机确实是他的自由，但他在行使这项权利时，也必须遵守公共场所的规则，尊重他人的自由和权利，不能影响他人。
师：很好。下面让我们再次聚焦自由与规则。大家都知道高铁到点会准时发车，我们来看看这位乘客是怎么做的。
（播放视频案例：女子堵高铁门等人，阻碍发车）
该乘客以等家人为由，用身体强行阻挡车门关闭，不听劝阻，造成列车延迟发车。公安机关依据《铁路安全管理条例》等相关规定，责令其认错改正，并处以2000元罚款。可见，文明出行、安全出行，必须将遵守规则牢记心中。
接下来再看一组图片（展示高铁霸座等不文明行为）。高铁霸座看似方便了自己，但这是不文明、有损公德的行为，也是违法行为。其后果轻则受到行政处罚，重则被列入限制乘车名单和信用黑名单。请大家思考：为什么这些乘客看似在行使权利，最后却受到了处罚？
生：因为他们不遵守规则，做出了法律所禁止的行为。违法就要受到相应处罚，而对违法行为的处罚，正是对自由边界的保护。只有这样，社会成员才能享有更好的自由。
师：总结得非常精辟。所以说，社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是为了保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为，必然要受到相应处罚。
我们都向往自由的生活，但自由是有限的。请同学们结合生活想一想、填一填：我们享有哪些自由？但是要遵守哪些规定，才能拥有真正的自由？
生：我们有跳广场舞的自由，但要选择合适的地点、注意时段、控制音量，这样才能既健身强体，又营造和谐氛围。
生：我国公民有言论自由，但言论要对社会负责，必须依法正确行使，不得损害国家、社会、集体利益和其他公民的合法权利，这样才能形成良好的舆论环境和自我发展空间。
生：养狗是我们的自由，但遛狗时要拴狗链、清理粪便、不扰民，避免给他人带来心理或身体上的伤害，这样才能拥有安全、清洁的环境和融洽的邻里关系。